樂教三論

羅國仕

(湖北三峽職業技術學院經管學院，湖北宜昌443000)

樂教是教學創新的必要條件，也是教學追求的最高境界;樂教是教學藝術的精彩表演，也是敬業精神的完美體現。在科教興國的背景下，樂教就是要求教師“靜下心來教書，潛下心來育人”［1］。就是要求教師運用精湛的教學藝術打造快樂的課堂，從而寓教于樂。它不僅是黨和人民對教師的殷切希望，而且是時代賦予教師的神圣使命。那么，怎樣才能達到樂教的境界呢?

一、勤奮是樂教的必由之路

“學而不厭，誨人不倦”。這是古代教育家孔子用勤奮譜寫的千古名言，也是他“樂教”的真實寫照。一生都教書的徐特立，名聞全國的特級教師于漪、魏書生等，都是因為勤奮而碩果累累，感動中國;因為勤奮而名揚四海，成為樂教的典范。勤奮是通往樂教的唯一途徑，擁有勤奮，才能譜寫一曲曲“樂教”的動人華章。

教書育人是一項極其平凡的工作，教師想要成就一番事業，就必須具有勤奮的精神。否則就不能成為一名合格的教師，就不能擔當起民族復興的使命。

首先，教師要勤于學習，做終身學習的實踐者。通過學習，開闊視野，豐富知識，為教學儲存無數的“一桶水”;通過學習，掌握先進的教學理念和切實可行的教學方法，為教學打下堅實的基礎。

其次，教師要樂于執教，好為人師，做教書育人的實踐者。要勇于承擔教學工作，不怕吃苦，不怕困難。用勤奮感召莘莘學子，用勤奮塑造“樂教”的形象。通過實踐，不斷積累教學經驗，不斷提高教學水平;通過實踐，掌握靈活多樣的教學方法，形成個性鮮明的教學風格;通過實踐，展示樂教的風采，實現人生的價值。

再次，教師要樂于交流，做教學研究的實踐者?！啊獭鵁o友，則孤陋寡聞”。通過交流，找出亮點，找出差距，總結成敗得失;通過交流，研究教情、學情，取長補短，不斷豐富和完善自己。最終使教學藝術得到升華，使教學水平再上臺階。

二、明德是樂教的力量之源

“靜下心來教書，潛下心來育人。”這是胡錦濤總書記對全體教師的殷切期望，也是新時期黨和人民對師德的現實要求。教書育人是一項極其清苦的工作，需要教師“靜心”、“潛心”，不能心存雜念，心浮氣躁，心猿意馬。否則，師德難修，教業難成。

首先，教師要熱愛黨的教育事業。忠于職守，盡職盡責。要“把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起”［1］，把對黨的教育事業的熱愛化作對本職工作的熱愛，化作教書育人的動力。如此，才能做到“靜心”施教，“潛心”育人，才能不辜負黨和人民的厚望。

其次，教師要努力實踐社會主義榮辱觀。立足本職，樂于奉獻;甘為人梯，育人為樂。這不僅是樂教的力量之源，而且是師德魅力之所在。“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育?！保?］毫無疑問，教師的道德人格會轉化為一種巨大的教育資源，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀產生積極而又深遠的影響。

再次，教師要堅持不懈，善始善終。孔子培養弟子三千，賢者七十二人，絕非朝夕之功;徐特立一生樂教，從未半途而廢;廣大特級教師“桃李滿天下”，更是長期樂教的結果?！笆陿淠?，百年樹人”。新時期的人民教師只有長期樂教，代代相傳，才能為中華民族的偉大復興建立豐功偉績。

三、精熟是樂教的看家之寶

千個師父萬個法，教書育人無定法。樂教者雖然風格不同，各懷絕技，但精熟卻是他們共同的看家之寶。精熟是教師功底深厚的自然表現［2］。試想，教師內容不熟，方法生疏，以己之昏昏，豈能使人之昭昭?教師要想贏得學生的愛戴，成為教學的行家，就必須擁有“精熟”這一法寶。因為只有熟練才能生巧，才能抓住學生;只有熟練才能引導學生步入“樂學”的殿堂，實現由樂意教學到快樂教學這精彩的一跳。

首先，要熟悉教材。張健認為高職教師要培養課程智慧，必須“由‘教教材’向‘用教材’轉化”、“由‘教學實踐者’向‘課程領導者’轉化”［3］。教師吃透教材，做到爛熟于心，才能走出三尺講臺的圈子，貼近學生，實現零距離教學。不然的話，你在上面念得天花亂墜，他在下面聽得昏昏欲睡。那樣是不可能向課堂45分鐘要質量的。教師走下講臺，師生之間沒有距離，感情融洽。教也輕松，學也愉快，豈不美哉!

其次，要熟悉學生。教師吃透學生，做到因材施教，才能調動學生的學習積極性。鈴聲一響，開口就講。這種無視學生口味的填鴨式教學，絕對不會受到學生的歡迎。備課重在備學生。學生的秉性、專長、情緒、興趣、思想狀況及文化修養等，教師都應了如指掌。因材施教，才能觸動學生的靈魂，激發學生的興趣，啟迪學生的智慧。學生主動學習，才能登上課堂學習主體地位的寶座。

再次，要熟悉教法。教師吃透教法，做到心中有數，才能靈活運用，揮灑自如，盡顯樂教的風采。如果教學無法或方法單一，就必定會使課堂陷入枯燥呆板的僵局，使學生感到索然無味。陶行知曾說:“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！保?］的確如此。新時期的人民教師必須學習和掌握現代化的教學技術，根據教材內容和學生特點，靈活運用講授式、啟發式、研討式、情景模擬式、多媒體式等方法來組織教學。如此，我們的課堂才能顯得生動活潑，情趣盎然，才能真正成為樂教樂學的天地。

總之，勤奮是樂教的前提，它體現了人民教師良好的精神風貌;明德是樂教的關鍵，它體現了人民教師高尚的道德情操;精熟是樂教的目的，它體現了人民教師卓越的育人才能。在新的歷史時期，只要我們具有勤奮的精神，高尚的師德，精熟的技藝，就一定能夠成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師!

［1］胡錦濤.在全國優秀教師代表座談會上的講話［EB/OL］.2007 －08 － 31.http://news.xinhuanet.com/politics/2007 －08/31/content_6638950.htm.

［2］羅國仕.論人文素質對高職語文教師的要求［J］.職業教育研究，2011，(3):161 －162.

［3］張健.高職教師課程智慧的生成與培養［J］.職教論壇，2009，(3 下):33.

［4］陶行知教育格言［EB/OL］.http://www.mingyanw.com/jiaoyu/jy_545.html.