教“真實的”“、有用的”、“實驗的”化學——一節(jié)化學復習課的教學反思

朱玉林

（吳江市南麻中學 江蘇 吳江 215226）

酸堿鹽的學習是初中化學的重點也是難點，酸堿鹽的復習課更讓學生頭疼、煩躁。 每次上到酸堿鹽的復習課時，總是想到酸堿鹽之間“糾纏不清”的“八圈圖”或“十大成鹽法”。幾年的實踐下來，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學設(shè)計到最后，課堂還是成為了少數(shù)學生表演的舞臺，大部份學生在“似懂非懂”、“了無生趣”中迎接下課鈴聲的到來，課堂教學的有效性無從談起。為此，作為一名青年化學教師，我一度陷入迷茫之中……

然而，在我們的身邊，就是實實在在的生活，化學來源于生活而應(yīng)用于生活，化學研究的基礎(chǔ)是“實驗”，以學生的“學“為主體，化學教學的落腳點應(yīng)該在于化學教學的真實性、有用性、實驗性，化學課堂教學最終的歸宿是課堂教學的有效性……本著這些思考，我決定采用小胖星期天一天的生活為明線，從早上刷牙到傍晚做飯設(shè)置了多個生活情境對酸堿鹽的知識進行綜合復習。

當我拿一粒力度伸（維生素C泡騰片）做實驗，卻再也找不到剩下的另外5粒力度伸的時候（上來合作實驗的同學把另外的5粒偷偷拿走了），當我拿起洗廁靈，研究液體是否呈酸性時，我觀察到旁邊的兩位女生捂著嘴“偷笑”，當很多男生自告奮勇舉手要求上臺做演示實驗的時候，當我拿出廚房的食鹽和堿面，讓學生動手實驗時，學生還“調(diào)皮”的嘗一下的時候，當上課結(jié)束后，學生情不自禁的起立為我鼓掌的時候，我知道，這節(jié)課的教學目的在某種程度上已經(jīng)達到了我想要的預期效果。

一、教“真實的”化學

酸堿鹽的復習課的教學設(shè)計我采用了小胖一天的生活為情境，進行設(shè)計。這些情景是生活中真真實實存在的。在上課的過程中明顯感覺到學生觸摸到生活中真實的藥品而帶來的喜悅。貼近生活的真實情境充分調(diào)動了學生的積極性，整堂課學生的臉上都笑嘻嘻的。很多學生上課結(jié)束后還圍在我的“百寶箱”周圍看藥品，甚至問我，能不能叫小胖來和他們一起做實驗。中午聚餐時，有聽課的化學老師還拿某個菜開玩笑說叫小胖來檢驗一下。幾個月后，再次相遇，有學生和教師直呼我“小胖”……足見由真實情境虛擬出來的小胖已經(jīng)深入師生的心中。化學的真實性，給學生的有效學習提供了落腳點。

二、教“有用的”化學

從力度伸的引入，牙膏中成分的鑒定，潔廁靈酸性的測定，到胃酸的治療，以及西瓜地中銨態(tài)化肥的鑒定，堿面和食鹽的鑒別，真假黃金的鑒別，污水的處理等等，無不體現(xiàn)化學在生活中的真實應(yīng)用，通過實實在在的應(yīng)用，讓學生感覺到學好化學就可以在生活的舞臺中大展“拳腳”，培養(yǎng)學生熱愛化學、學以致用的科學態(tài)度。在上課結(jié)束后的第二天，有位學生還跑到我辦公室跟我“討教”皮蛋是怎么腌制出來的，這里面應(yīng)用了哪些酸堿鹽的知識，他能不能自己動手自己腌制皮蛋。有用的化學，讓學生“意猶未盡”，也許是幾個月，也許是幾年，也許是一輩子……

三、教“實驗的”化學

化學離不開實驗，就像魚兒離不開水，沒有實驗基礎(chǔ)的化學是終究沒有生命力的。于是，盡管是復習課，我利用生活物品設(shè)計了力度伸放入水中的實驗，牙膏中成分的鑒定，潔廁靈酸性的測定，西瓜地中銨態(tài)化肥的鑒定，堿面和食鹽的鑒別等讓學生動手的實驗。學生做這些實驗時，熱情高漲，恨不得將這些實驗藥品占為己有，回家再研究。一堂酸堿鹽的復習課，通過生活物品的實驗探究，課堂氣氛真正“活”了起來，真正讓學生“動”了起來。在實驗過程中，更養(yǎng)成了用實驗研究和解決生活中各種問題的科學探究態(tài)度。

四、教“美麗的”化學

整節(jié)課中不管是胃酸治療的討論還是真假黃金的鑒別、污水處理的方案，充滿了對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在課的最后，還通過對化學家高錕采訪的故事，培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛生活的美好情感。最后的寄語，更是讓學生明白，化學知識就在我們有滋有味的生活中。把化學學習的理性美上升到感性美，讓學生充分領(lǐng)悟到，化學的學習是一段與生命相伴的美好旅程，很“美”很“美”……

是的，酸堿鹽的知識給學生的印象不應(yīng)該僅僅是強烈的腐蝕性或危險品，化學課堂給予學生的印象也不應(yīng)該僅僅是實驗的有趣和知識的“廣泛”，化學課堂教學也可以很美，他的美在于對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，在于讓學生擁有“陽光”般燦爛的心理，在于培養(yǎng)學生積極向上的人生觀和實事求是的科學態(tài)度，在于若干年后我們能見到今天學習化學的學生，始終保持對化學學習的興趣，有能力和機會獲得諾貝爾獎……

誠然，本節(jié)課對于酸堿鹽知識的復習還存在著很多的不足，有待于進一步改進和提高。課堂教學是一門永無止境的藝術(shù)，追求化學課堂教學的有效性是化學課堂教學的永恒主題，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，愿我們用智慧和汗水共同追求有效的化學課堂教學。

讓我們的化學課堂充滿生活氣息，讓化學學習成為學生的一種生活需要；

讓我們的化學課堂充滿探究氣息，讓化學學習成為學生的一種發(fā)展需要；

讓我們的化學課堂充滿生命氣息，讓化學學習成為學生的一種生命需要。