口才養成教育是實施語言素質教育的重要途徑

董麗萍

（鄭州牧業工程高等?？茖W校，河南 鄭州 450000）

近年來，人才素質已經成為社會生活中普遍重視的一個話題。各行各業都迫切需要具有一定專業知識并有較高思想素質和語言交際及表達能力的復合型人才。因此教育界以至整個社會對語言素質在素質教育中的地位有了重新認識，并開始著力加強學生的語言表達能力和應用能力的培養——即口才。本文著重從教育學的角度重新審視口才的內涵和影響，并從口才的“養成教育”這一視角試進行闡述，以期對拓展語言素質教育有所啟發。

一、口才及口才養成教育的基本內涵

（一）什么是口才

《現代漢語詞典》上的解釋為：說話的才能。有學者將口才更加明確地定義為：在口語交際的過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語表達的藝術和技巧。文若河認為，口才是一種綜合能力，不僅包括表達，還包括聆聽、應變等多項能力。文若河認為：善表達，會聆聽，能判斷，巧應對，應該是衡量口才好與壞的重要標準。

（二）口才養成教育的主要內涵

養成教育專家關鴻羽指出：“養成”的本意是通過培養而使之形成或成長?！梆B成教育”，就是培養學生良好習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”等素質，最終形成良好的習慣?？诓硼B成教育是指在日常的生活、工作和學習中，通過知識傳授、行為訓練、環境感化、導向管理等多種教育手段，使其掌握良好的規范的語言習慣，全面提高學生的語言素質的教育。內容包括：良好的語言表達習慣（說好普通話、寫好規范字、提高語言文字應用能力）；良好的心理和思維習慣（自信心、自制力、開放靈活的思維方式）；良好的人際溝通習慣（善表達，會聆聽，能判斷，巧應對）等。口才養成教育可以高效促進學生語言智力的發展，使其智商、情商雙贏。所以對學生進行口才養成教育，無論是對溝通與交際的能力的提高，還是智力發展都是極其有利的。

二、口才養成教育在語言素質教育中的作用

正如十年可以使樹木成材，而教育是“百年樹人”的大業，語言素質教育中更是如此。良好的口才需要廣博的學識積淀，需要敏銳的思考，需要獨到的分析，需要流暢準確的表達。這一切都離不開養成教育?？诓硼B成教育可以使學生從小養成良好的語言表達習慣，使學生從小學習溝通與交際的能力；可以激發學生的強烈的閱讀興趣，使學生的閱讀能力快速增長；可以培養學生開放靈活的思維方式；可以使學生克服膽怯，是提高心理素質的最佳手段；可以培養學生敢于競爭、堅忍不拔的性格，促進學生健康人格的養成。這些都需要長期的習慣養成，非一朝一夕之功。從某種意義上說，習慣與素質都是人的第二天性，即穩定的、長期起作用的品質。人的素質通常通過人的語言素質來外化體現。即所謂“話如其人”、“文如其人”。習慣就是素質，而素質總會頑強地通過習慣表現出來。所以，語言素質教育呼喚口才養成教育。

三、加強口才養成教育，更好地推進語言素質教育

（一）口才養成教育應從幼兒園、小學階段開始，以家庭為中心，實行家園合作。

兒童的語言形成關鍵期是3-12歲，口才養成教育應從幼兒園、小學階段開始，正如古語所說：“少成若天性，習慣如自然。”這個時期掌握的語言最基本素質：聽、說、讀、寫的能力將基本上決定一個人終生的語言應用水平，錯過這個時間再培養，將會是事倍功半，所以機不可失。因此兒童必須從幼兒園、小學階段開始，以家庭為中心，實行家園合作，提升兒童心理素質、口才技巧、思維發展等成才必備綜合素質，共同為孩子的口才養成教育奠定堅實的基礎。

（二）口才養成教育要求反復訓練，躬行實踐

因為語言習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，因此必須經過長期反復的訓練和良好的言語環境才能形成。嚴格要求、反復訓練是口才養成教育即形成良好習慣最基本的方法。實踐證明，真正的教育不在于說教，而在躬行實踐、身體力行。首先，口語表達應使用標準的普通話。其次，在口語表達中，應注意停連、輕重音、句調、語速、語氣、節奏等的運用。再者，在口語表達中，還應注意態勢語的運用、語言面貌的干凈利落等。最后，要想真正地提高學生的口語表達水平，應經常進行多種形式的口語表達訓練。

（三）口才養成教育應提高學生的自信心和自制力，養成良好的語言表達心理

心理素質是口才養成教育中關鍵的環節，與聽講和閱讀相比，說話有其特殊性和復雜性，說話者要承受一定的心理負擔，很容易出現心理失衡的現象。由此可見在口才養成教育中，心理素質對其語言表達效果有重要的影響。那么怎樣才能提高心理素質呢？從言語活動能否順利進行來看，主要是提高自信心和自制力。

平時說話時要表現一種氣盛而無緊張、懼怕心理，對語言表達效果充滿信心。自信心是一個人重要的心理支柱。當然自信心不是憑空產生的，它是一個人素質和能力的反映，自信心的形成依賴于一個人的學識是否淵博，見識是否廣闊，是否有超群的膽識。自制力即調節控制自我情緒和情感的能力。它的作用是控制克服消極的心理影響，調動發揮積極的心理功能，從而充分發揮潛能，使口才得到應有的顯現。有自制力的人，無論遇到什么意外情況，頭腦始終是冷靜的。而只有頭腦冷靜，說話才能順利進行下去。因此，強化學生的自信心和自制力，使之養成良好的語言表達心理，進而提升他們的語言素質。

（四）口才養成教育旨在培養語言表達能力，促進人際有效溝通。

社會就是由人互相溝通所形成的網絡，經濟社會的發展呼喚人際溝通，和諧社會要求人際交流，溝通滲透于人們的一切活動之中。而口才的載體即語言是人類特有的一種社會現象，是人類最重要的交際工具和思維工具。人際溝通主要是通過語言，語言表達能力和技巧直接影響著人際溝通的效果。提高語言表達能力首先要培養自己的語感。其次，提高語言表達能力還要注意語言表達的簡潔精煉。再次，提高語言表達能力還要注意語言表達的生動形象。委婉含蓄這一語言技巧在交際中的作用是很大的，是人際交往的緩沖術。

（五）口才養成教育要持之以恒，終生堅持，終有成就

好口才是練出來的，也是長期養成的。這一點勿庸置疑。我國著名數學家華羅庚從小就注意培養自己的口才學習普通話，為了鍛煉口舌，他還背了唐詩四五百首，從而使得他成為了一位不可多得的辯才。美國前總統林肯為了練口才，徒步30英里到法院聽律師們的辯護詞，經常模仿傳教士的布道。

口才是一門藝術，藝術是沒有止境的。口才的鍛煉永遠都沒有止境。唯物辯證法告訴我們，事物是發展的，發展是永遠沒有盡頭的。經過訓練或鍛煉，只能說在原來的基礎上，有所進步，有所提高，但不能說，個人口才已經到了爐火純青的地步，提高到了極限——這樣說也是不科學的。總之，口才養成教育要持之以恒，終生堅持，終有成就。

[1]鐘瑋.習慣養成教育是實施素質教育的重要途徑[J].當代教育論壇，2008，（9）.

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