淺談大學語文課堂中的“活動”教學

董 穎

(新鄉學院文學院,河南新鄉 453000)

淺談大學語文課堂中的“活動”教學

董 穎

(新鄉學院文學院,河南新鄉 453000)

對于“語文素養滑坡”現象,眾說紛紜,開設大學語文課程的重要性也就適時提了出來。但是,大學語文教學的效果,也成了大家頗為關注的一個問題。其實,大學語文不一定就會淪為高中課程的延續,大學語文教學可以改革教學方法,體現出它與眾不同的特色,比如說大學語文課堂中的“活動”教學,在教學活動中將會有意想不到的收獲。

大學語文;教學方法;活動教學

“語文素養滑坡”現象這一話題,估計大家都不陌生。面對著國民運用母語能力的下降,大家眾說紛紜,都在尋找問題出現的根源和解決問題的方法。很多人認為,之所以出現“語文素養滑坡”現象,與學習的態度——重外語,輕漢語——有關系;同時,也與計算機的廣泛使用有著密不可分的關系。從教育發展的角度上來分析,無論何種原因,尋找恰當的解決方式是至關重要的。

大學語文課,是普通高校面向文(漢語言文學專業除外)、理、工、農、醫、財經、政法、外語、藝術、教育等各類專業學生開設的一門文化素質教育課程。課程設置的目的是培養學生漢語語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力。①

針對大學語文課程的教學目的,各高等院校分別從教師、教材、教法等方面入手,不僅借鑒了大學語文的歷史教學經驗,而且也密切結合時代的特點,編寫適當的教材,選擇優秀的教師,不斷改革教育教學方法,旨在提高大學生在漢語言文學方面的綜合能力。多年來,大學語文教學獲得了長足的發展,取得了不菲的成績,表現在教材編寫越來越合理、教師的教學水平不斷提高、教學方法多樣化等方面。但,不可否認的是大家在取得學習中國的傳統文化共識的同時,也出現了很多不容忽視的問題,如古文知識過多,學生文言基礎薄弱,學習困難,積極性不高;與學生專業學習結合不夠緊密,容易使學生產生一種大學語文學習無用論的思想等等。

作為大學語文教師,除了關注大學語文教材的選擇之外,仍需留意學生的學習狀況,通過適時調整教育教學方法,來及時彌補課程的不足。教學實踐中,不同教師因年齡、生活學習環境、性格等方面不同的因素,采用的方法也各不相同。結合這幾年的教學經歷,筆者認為,適時增加合理的教學活動,在大學語文的教學中,對提高大學生的漢語言文化的綜合能力有著積極的推動作用。

一、組織恰當合理的教學活動,提高大學生的口語表達能力

大學語文課程一般都是開設在新生入校時期,作為一門公共基礎課程,面向非中文專業的大學生開設。高考的壓力使得很多學生將精力放在試卷上,卻忽略了口語的表達,當然,大學之前的教育也不會把口語的訓練放在重要的位置上。所以,進入高校,很多大學生沒有自信、也沒有能力當眾表達自己的情感與想法。

為提高學生的口語表達能力,在大學語文課堂上,除了講授教材上的文字之外,也可以在課堂上,組織一些趣味性的活動,培養并提高學生運用語言的能力。這樣,既可以提高學生學習的積極性,也可以完成大學語文課程的教學目標。

這些活動主要有辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦等。例如辯論賽,在這些活動中,應該是最有效的活動方式。教學中,可以讓學生先觀摩國際大專辯論賽,在他們的內心形成一種沖動,進而產生參與的強烈想法。然后,再去組織學生學習辯論賽的規則,指導他們去準備內容。活動的組織會涉及到題目的選擇、比賽規則的講解、比賽成員的篩選等內容。由于不是選拔性的比賽,比賽的目的不應帶有決定勝負的功利色彩,所以,成員的選擇主要可以憑學生的意愿來定,同時老師也可根據學生的個人情況,“強迫”要求,盡可能給性格偏內向的同學以機會。組織此類活動,可以有效地提高學生的學習興趣和口語表達能力,鍛煉學生“說”的能力。

二、通過活動,激發寫作熱情,提高大學生的寫作能力

當今社會,出現一種奇怪的現象——重外語輕漢語。整個社會都高度重視外語的學習,卻忽視了漢語的學習,所以才會出現“語文素養滑坡”的現象。“語文素養滑坡”現象,包括了提筆忘字、錯別字的使用、語法規則的錯誤等種種情況,這些情況主要表現在寫作方面。從整個社會來看,以上這些現象是普遍存在著的,值得引起教育界有關人士的重視。除了中小學教師,作為高等院校的教師,也應該重視這一現象,因為在語言的使用過程中,會逐漸出現語言滑坡的現象,跟使用者的使用習慣有著很大的聯系。

高等院校開設大學語文課程,其目的之一便是提高學生的寫作能力。但是,一提到寫作,無論是學生還是老師,都認為這是一個令人頭疼的問題。學生不愿意寫作,而教師面對著學生的“應付之作”,

只能是無可奈何。因而,通過種種方法提高學生的寫作興趣,非常重要。

然而,簡單的觀察事物這樣的方法,已經不能滿足大學生的需要了。在教學中,可以組織一些能夠激勵大學生意志的活動,來提高他們的寫作興趣,比如演講比賽、命題作文評獎、講講我的作文等等活動。就拿演講比賽來說吧,演講比賽重視口頭的演講,能夠鍛煉學生的口頭語言表達能力,但是演講稿的重要性是不可忽視的,要想在比賽中獲得成功,除了優秀的現場口語表達能力之外,就是演講稿的內容了。為了在比賽中獲得成功,學生會在演講稿上下大功夫,除了文章的布局之外,他們會不斷地修改語言,使得自己的演講稿盡可能地符合演講稿的語言要求,從而在比賽中獲得成功。這樣,在不斷地修改中,學生的書面語言表現力會得到意想不到提高。此類活動,旨在激發大學生的寫作興趣,提高他們的寫作能力。

三、組織趣味性的活動,提高大學生的文學欣賞能力

新生入學,對什么事情都充滿了好奇,大多數學生都會積極參加學校的社團活動,甚至會自己組織一些自己感興趣的社團。然而,由于種種原因,很多社團都會無疾而終,達不到它應有的效果。但是,社團所起到的作用,卻是有目共睹的。新生參加社團活動的熱情是空前高漲的。在自己感興趣的團體中,他們可以結識很多志同道合的朋友,并在這些活動中,提高諸方面的能力。如果能把社團活動,納入到課堂當中,不僅可以提高教學效率,而且還可以使得部分社團保持自己的生命力,發揮它應有的力量。

教學中,筆者曾經在課堂上組織學生舉辦話劇表演。表演的內容可以選擇文學作品中有名的劇本,如曹禺的《雷雨》、《日出》等。劇本的選擇,本身就是一個欣賞能力提高的過程,能夠從眾多作品中選擇適合團體表演的劇本,不是一件容易的事情。在劇本選擇中,學生必然會有一個認識、提高、再認識、再提高的過程。排練放在課下進行,老師在演出之前要進行必要的輔導,使學生認識到當時的時代背景,幫助他們琢磨人物的心理變化,并通過表演體現出來。由于形勢新穎,學生參與的積極性很高,甚至于有的學生愿意自己創作劇本,將自己的作品搬上舞臺。

話劇表演是一種舞臺藝術表現形式,需要演員全面理解作品,把握時代背景、人物的心理,通過口語和動作表現出來。最重要的是,學生由對文學作品被動的理解轉為了主動。在興趣的驅使下,學生的文學欣賞能力的達到不斷地提高。

四、通過組織獨特的活動,活躍學生思維,提高其思辨能力

大學生是一個獨特的群體,他們容易接受新鮮的事物,對人與事的認識較為深刻。但是,大學生也是一個極易沖動的群體,他們年輕、奔放,喜歡隨性而為,不愿為世俗所羈絆。為幫助學生形成良好的思維習慣,大學語文課程作為擔當培養學生綜合能力的角色課程有必要起到它應起的作用。

簡單的說教,在大學生的身上未必能起到顯著的效果。而組織活動,則更能夠調動學生參與的激情,使他們釋放自己的熱情,并在活動中盡情表現自己的個人才能,分辨是非,提高其思辨能力。這樣的活動,最后的形式依舊是辯論賽等。結合時代特點,尋找時代熱點,讓激情四溢的大學生談自己的看法,并順勢疏導學生的觀點,不失為一種很好的教育方式。

一直以來,大學語文教學的成效頗受爭議,這跟教材選擇、教學內容、教學方式有很大的關聯。且不管前兩者,單看教學方式,就能發現大學語文教學不是沒有效果,而是不能調動學生學習的積極性。語文學習對學生來說,并不陌生,從高中踏入大學,他們不希望大學語文是高中課程的延續,他們希望接受的是一種全新的教學模式。而教師更應該重視,在教學中,結合學生的專業特點,發掘新的教學方式,使大學語文課程更能夠適合時代的學生的特點。只要在教學過程中不斷探索,就能夠使得大學語文教學適應時代的要求,滿足當前語文素養發展的需要。

當然,這種“活動”并不能取代課堂教學,但是由于它能達到意想不到的的效果,所以,大學語文教師可以適當地在教學中組織。

課堂應該是豐富多彩的,只有這樣,大學語文的重要性才能夠顯示出來,起到它應有的作用。

注 釋:

①徐中玉,齊森華.大學語文M.上海:華東師范大學出版社,2005.

H19

A

1008-7508(2012)05-0150-02

2012-03-20

董穎(1978～),女,河南新鄉市人,新鄉學院講師,文藝學碩士,主要研究方向為現當代文學和大學語文教學。