大學生學業倦怠的成因 影響因素及對策分析

陳 伊

(溫州大學,浙江 溫州 325000)

大學生學業倦怠的成因 影響因素及對策分析

陳 伊

(溫州大學,浙江 溫州 325000)

大學生是天之驕子,但目前很多大學生都陷入一種學業倦怠的情況。產生學業倦怠的因素很多,包括學生自身、學校以及外界環境。本文針對大學生學業倦怠產生的原因、影響因素進行分析,并提出幾點建議。

大學生;倦怠;成因;影響因素;對策分析

一、大學生產生學業倦怠的原因

目前我國很多大學都存在大學生學業倦怠的現象,而產生這種現象的原因很多,可分為主觀原因和客觀原因。以下筆者針對這兩方面的原因進行分析。

1、主觀原因

第一,學生的學習動機較弱

目前我國很多大學生在日常的學習、生活中都缺少一種積極學習的動機,這相較于學生在高中時期的狀態相差很遠。而缺少了學習動機,學生針對學習就會缺少了動力,逐漸地產生了倦怠現象。而學生缺少積極的學習動機是由于兩個原因造成,一方面是由于學生本身對于學習的內容缺少興趣,缺少了學習興趣自然不會將精力放在學習上,因為學生不會從學習中獲得快樂,所以學業倦怠的現象很容易出現;另一方面,外部環境缺少應有的壓力,大學相較于高中已經沒有了硬式的規定和升學的壓力,所以很多學生在學習上只是抱著一種“及格萬歲”的心理,以一種混日子、混畢業證的心態去面對學習。內外因素結合造成了目前很多大學生學業倦怠的現象。

第二,大學生的學習態度錯誤

目前很多大學生都認為自己已經經過了高考并考上了自己理想的學校,而學校中所學的知識和將來的就業可能不會存在太大關系。社會中很多急功近利的思想也充斥著大學生的思想,認為只有擁有賺錢的手段才能擁有好的就業,而一些所謂知識只是一種理論,對于將來的就業影響不大。正是由于部分大學生的思想和目光都不能從高層次來看待問題,最終大學生的學習態度就出現了一定的偏差,造成了學業倦怠現象。

第三,缺少必要的競爭意識

很多學生在通過高考之后都會出現競爭意識降低的現象,大部分學生都會認為經過了高考,考上了自己理想的大學,那么學習的道路就已經完結了,之后就應該是就業以及之后的生活。由于有這種想法,大部分大學生都不會再像高中時代一樣因為競爭而去努力學習,認為在學校的學習和畢業證相比還是畢業證對于將來的就業重要。所以學生在日常的學習中根本不去想和誰競爭,只是覺得得到畢業證,這個大學就可以畫上完美句號。而學生缺少了競爭意識自然就沒了動力,學習倦怠自然就產生了。

2、客觀原因

第一,應試教育的殘留影響

目前我國大部分大學生基本上都在應試教育下通過高考并最終考上大學,而應試教育對于學生的影響卻沒有完全中斷。很多學生一想到之前的12年都是處在一種極其緊張的學習生活中,而自己終于考上了大學并且脫離了那種狀態,學生長期被壓抑的情感就會爆發。這種爆發并非一種良性的爆發,而是出現一種不想再去學習的心理。他們認為之前的12年已經受夠學習的壓力,在大學中就應該自由、放松,想做什么就做什么。而對于學習,大學也不同于高中,認為只要達到及格,剩下有關學習的事情,都不想去管。

第二,學校管理不嚴造成學業倦怠

很多學生在大學中不努力學習但為了畢業證書還是會想辦法讓考試成績達到及格標準,所以抄襲就成學生唯一的手段。盡管目前很多大學針對抄襲的處罰很嚴厲,但是很多大學生仍會利用各種高科技手段進行抄襲,而學校的防抄襲也僅僅停留在防止小炒、傳紙條的程度上,并未對高科技手段進行有效的防范。而這種管理寬松間接地造成了學生學業倦怠的產生。

第三,外界環境影響學生產生學業倦怠

目前我國大學生的就業情況的確讓人堪憂,而這種浮躁無可避免地也侵入了大學生校園和大多數的學生心中。就業壓力的增大、就業競爭的激烈以及各企業單位在招聘時的苛責條件都讓很多大學生看不到自己的未來,這種消極的心理就會造成學生認為自己目前所學的知識根本沒有任何意義。過多的壓力和緊張讓學生逐漸失去了學習的信心,學習倦怠就會逐漸產生。

二、針對大學生學業倦怠的對策分析

1、針對學生的有效對策

學生是學習的主體,只有讓學生充分地認識學習的必要性,并主動地去學習,由此才能從根本上有效地解決目前大學生學業倦怠的問題。

第一,不斷激發學生的學習興趣

對于任何人來說,興趣是最好的老師,只要學生對學習產生了濃厚的興趣,那么學生的學習動力就會產生,倦怠心理自然就會消除。所以在大學生的教學過程中,教師應利用精彩的教學手段充分引起學生的學習興趣,讓學生將精力都放在課堂上。例如教師可以通過風趣的語言將所學的知識教授給學生,也可以通過不同的課堂活動來引起學生的學習興趣。對于教學內容教師也不應死板依照教材的內容照搬,而是應該收集和課程有關的、并且學生又有興趣的內容進行有效的結合,讓學生真正地理解到自己可以在大學中獲得知識,并且獲得知識的過程是如此的輕松。

第二,加強學生的心理素質,樹立正確的價值觀

由于目前社會就業壓力很大,對于學生的心理造成了很大的壓力,過大的壓力完全壓抑了學生學習的動力和信心。所以學校應定期組織一些有關就業的相關活動,例如成功人士的講座、觀看一些身殘志不殘的電影,或者為學生組織不同程度的心理教育課程。通過種種手段讓學生看到其實未來并不是很迷惘,只要通過自己不斷的努力和奮斗,未來的天空依舊十分寬廣。學校應傳輸給學生一種“機會只留給有準備的人”的思想,讓學生正確地面臨未來、面對壓力,要將壓力轉變成動力,依靠著自己的努力,才能打出一片未來。

其次學校應正確地樹立學生的價值觀。大學生思想正處于即將定型的時期,所以如果大學生在這個階段樹立了錯誤的價值觀,那么這個錯誤的價值觀就會影響學生的一生。所以學校應加強學生的思想政治教育,讓學生形成正確的價值觀,由此可以影響學生的一生。學校應通過不同的活動和手段讓學生知道,大學的學習不僅僅為了物質,也是為了自身的一種精神升華,學習的目的不僅僅是為了達到外界目的,更是要不斷的升華自我,讓自身的知識和層次達到另一種境界。

第三,建立完善的競爭機制

運動比賽通過良好的競爭機制可以讓運動員不斷地超越自我,而在大學中也同樣適用這條法則。大學除了獎學金制度以外還應建立多方位的競爭機制,由此可以大大地激發學生的學習興趣和競爭意識。當學生擁有了競爭意識,那么就會主動地去學習、去研究。而學校就應建立良好的風氣,讓學生通過良好的競爭使自身的知識和能力都達到另一種層次。

2、學校應作出的改變

第一,加強管理

大學是一個組織,而任何組織內部必須制定嚴格的管理制度才能保證組織可以正常、有序的發展。所以對于學校應積極完善學校的管理制度,由此消除學生學業倦怠的外部因素。首先學校應加強針對教師隊伍的管理,要求教師必須要做到認真教學,一切以學生為主,而不是過去的上完課就走人的狀態。學校要要求教師必須有極強的責任感,并通過有效的考核和監督機制進行獎懲。其次加強對學生的管理,讓學生了解只有遵守紀律、認真學習才是正確的,對不遵守學校制度的學生給予嚴厲的懲罰,必須要建立良好的學校風氣。

第二,完善考試制度

考試制度和學生的學業倦怠存在著密切的關系。學校應該深刻地意識到考試的目的是反映出學生學習狀況,而不是簡單獲得畢業證書的手段,所以學校應不斷地完善考試機制,力求做到真正考察出學生的真正能力,并且針對學生的任何作弊行為都應給予嚴厲的懲罰,教師在監考中也要注意學生不同的作弊手段。

3、外界環境的改變建議

除了學生和學校外,外界環境也給了學生很大的壓力,所以社會上的企業和單位應該正確地認識大學生,并且給大學生一個公平的就業機會。社會在看到大學生缺少工作經驗的同時也應看到大學生的激情和創造性。良好的外界環境會大大地降低學生的學業倦怠。

今天的大學生就是明天祖國的棟梁,而如果大學生在大學中根本無所獲,那么大學生又依靠什么去建設祖國,憑什么讓我們的國家變成世界的強國。大學生和學校都應深刻地看到這一點,而大學更應該重視學生的學業倦怠問題,并且采取多種手段,將學生的學業倦怠問題解決,讓學生可以在大學中充分地吸收知識,將來為祖國的建設添磚加瓦。

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G642

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1008-7508(2012)05-0152-03

2012-03-09

陳伊(1983～),女,浙江溫州人,溫州大學甌江學院,大學生心理健康教育。