初中政治課教學(xué)改革芻議

【摘要】學(xué)校思想政治課只有與時(shí)俱進(jìn)，才有生命力。當(dāng)前，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，初中政治課教學(xué)仍存在教與學(xué)脫節(jié)，課內(nèi)與課外脫節(jié)，知識(shí)能力與提高覺悟脫節(jié)的種種弊端。要改變這一現(xiàn)狀，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)方法，進(jìn)行大膽的教學(xué)改革嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中政治課教學(xué)改革方法

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）07－0069－01

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，所以，初中政治課教學(xué)改革應(yīng)是政治課程改革的應(yīng)有之義，這就要求教師必須更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能使政治課程改革達(dá)到事半功倍的成效。

一 教師教學(xué)觀念首先要徹底更新

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，不利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和個(gè)體發(fā)展，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的充分展示。所以，初中的政治課堂教學(xué)改革，首先是更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。

教師不能只習(xí)慣于注重知識(shí)本身卻忽視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程和方法的培養(yǎng)，不能只習(xí)慣純理論傳授而忽視對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，不能只注重學(xué)業(yè)水平的提高而忽視對(duì)學(xué)生思想、行為、覺悟的培養(yǎng)。教師必須更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，真正確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的思想，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二 積極培養(yǎng)學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣

興趣是邁向成功的第一步，它是使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。不少初中學(xué)生都覺得政治課枯燥，要讓學(xué)生從心里喜歡政治課，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一位的。所以，我們必須想方設(shè)法，努力激發(fā)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)興趣。如有的教師對(duì)學(xué)生政治課平時(shí)成績(jī)考核不以小測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)計(jì)分，而是以每個(gè)學(xué)生日常行為習(xí)慣來(lái)打分，這一辦法的實(shí)施有別于其他課程的考核，顯得更加新穎，學(xué)生對(duì)政治課自然多了一分好感和好奇。有了興趣和好奇心，學(xué)生對(duì)老師的做法更關(guān)注，同時(shí)更注重自己日常的言談舉止。

三 必須教會(huì)學(xué)生自己要善于思考

蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種最有價(jià)值的本錢。”政治課和其他學(xué)科一樣要把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力放在教學(xué)的突出地位。所以，我們必須嘗試采取各種方式方法教會(huì)學(xué)生要善于思考。如講授《依法保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)》一課時(shí)，可舉行“談?wù)勀闵磉叞l(fā)生的違法行為”演講會(huì)；政治課還能與班會(huì)、周會(huì)相結(jié)合，舉行“法在我心中”的主題演講。這樣，政治課教學(xué)使學(xué)生成了教學(xué)主體，不僅對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生了巨大激發(fā)力，還給學(xué)生“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維和創(chuàng)造能力。

四 注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，教師要采取各種手段和方法，努力增強(qiáng)教學(xué)過程的生動(dòng)性、趣味性和價(jià)值性，有效促使學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的技巧。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，正確對(duì)待學(xué)生的提問或回答。只有這樣，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)改革所要求的注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求。

五 千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

政治課具有理論性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)。在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。課堂上，積極營(yíng)造一種輕松、民主的教學(xué)氛圍，多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，讓每位學(xué)生都有參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和熱情。如可通過小組討論、分組比賽等形式，形成競(jìng)爭(zhēng)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自我，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的聰明才智相互感染、相互碰撞。教學(xué)中，注意巧設(shè)疑點(diǎn)，激疑問難，以疑促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。設(shè)疑是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而提高思維能力。

六 要注重活躍學(xué)生的政治思維

政治理論雖然抽象，但很多概念都具有生動(dòng)的表現(xiàn)形式和發(fā)源形式，理論是從許多生動(dòng)活潑的具體事例中高度概括出來(lái)的。教師如果只是從理論到理論，容易把政治課上得干巴巴毫無(wú)味道，學(xué)生自然不愛學(xué)，更談不上培養(yǎng)思維能力。所以，在政治課教學(xué)中，我們要力求做到趣味化，情趣和哲理相結(jié)合，這就能使學(xué)生從形象的、具體的、有趣的事例中獲得知識(shí)，明白道理，展開想象，活躍思維，從而加深了對(duì)政治課理性概念的深入理解，促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)。

七 要把政治課理論與實(shí)踐相結(jié)合

把政治課教學(xué)中的理論、概念、道理作為鏡子，讓學(xué)生用自己的言行和思想去對(duì)照。這不僅有利于理解概念和理論，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德和行為。如教學(xué)《法律常識(shí)》中違法和犯罪的關(guān)系時(shí)，有的學(xué)生對(duì)照自己“大法不犯，小錯(cuò)不斷，能把我怎么辦”的思想，搞清了“小時(shí)偷針，大了偷金”的道理，對(duì)違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝的論點(diǎn)有了深刻的理解。通過政治理論的再實(shí)踐，即由理性回到感性，再用感性印證理性，由表及里，由淺入深，循環(huán)往復(fù)，加深理解，深化思維，能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、分析、解決問題的能力。

八 結(jié)束語(yǔ)

初中政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，要使學(xué)生受到教育，學(xué)到知識(shí)，逐漸樹立正確的觀點(diǎn)和看待解決問題的方法。只有這樣，政治課才能符合時(shí)代、社會(huì)的要求，符合教育改革的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，受到學(xué)生的歡迎，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：王以富〕