職校生學習計算機繪圖的現狀分析及對策

倪梅花

摘 要：當前，機械、機電和數控等專業(yè)都開設了CAD課程，學生可以通過CAD課程的學習來掌握計算機繪圖能力，也可以利用第二課堂參加計算機繪圖興趣活動來學習計算機繪圖并提高制圖能力，從而為后繼學習和從事相關專業(yè)技術工作打下扎實的基礎。

關鍵詞：機械制圖；計算機繪圖；調查問卷

隨著計算機多媒體技術日臻完善與成熟，計算機繪圖在制圖領域中正在逐步取代手工制圖。AutoCAD繪圖軟件以其功能強大、適應范圍廣等優(yōu)點，已成為工程界繪圖的首選軟件。我們教育的對象是職業(yè)高中、技校的學生，因此我們要使他們能夠熟練使用AutoCAD軟件的操作方法，熟悉并正確使用各種繪圖、編輯、尺寸標注等命令進行工程圖樣的繪制。我校在機械、機電和數控等專業(yè)的課程開設中，學習AutoCAD由原來的第二課堂發(fā)展為一門必修課程，目的就是要培養(yǎng)學生具有較強的制圖能力和計算機繪圖能力。

一、調查目的

學生可以通過CAD課程的學習來掌握計算機繪圖能力，也可以利用第二課堂參加計算機繪圖興趣活動來學習計算機繪圖，提高制圖能力。為了能夠使傳統(tǒng)的制圖教學和計算機繪圖有機地結合起來，在學習機械制圖的同時，讓學生了解并學習計算機繪圖是有必要的。為此，筆者組織本校相關專業(yè)的學生進行了關于學習計算機繪圖的一次問卷調查。通過問卷調查，旨在找到將傳統(tǒng)的制圖教育與計算機繪圖教育有機結合的教學方法，使學生掌握計算機繪圖的技能。

二、問卷調查與分析結果

問卷調查采用了不記名的形式，對本校相關班級（開設機械制圖課程）的部分學生進行了隨機的問卷調查。問卷內容包括學生的性質、對制圖課的興趣程度、職業(yè)理想、對自我的認知和對計算機繪圖的了解程度等問題。這次調查共下發(fā)問卷55份，收回問卷55 份，回收率100%；有效問卷55份，占收回問卷的100 %。在問題4“你學習《機械制圖》的時間有多長”中，有60％的學生已經學了一學期，有34.55%的學生剛開始學習，5.45%的學生已學了兩個學期。因為學習計算機繪圖需要學生熟悉制圖的基本規(guī)定和正投影法的作圖基礎等，這樣可以使學生更好更規(guī)范地學習計算機繪圖。

三、學習計算機繪圖的三大對策

1. 充分摸清學生學習計算機繪圖的情況

問卷表明有94.55%的學生聽說過計算機繪圖，只有5.45%的學生不了解，說明計算機繪圖的應用越來越廣泛了。在調查的學生中，已經有74.55%的學生參加了學校的第二課堂——計算機繪圖興趣小組。數據表明，絕大部分的學生是想學新知識的，特別是與機械制圖有關的計算機繪圖。而且絕大部分學生非常愿意參加學校組織的計算機繪圖興趣小組，沒有一位學生反對在班級課程表中增加與制圖課有關的計算機繪圖課。正如俄羅斯一句諺語所說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水。”學習亦如此。在問到學習《機械制圖》課程的興趣時，其中43.64％的學生很感興趣，有49.09%的學生有興趣，只有7.27％的學生不感興趣。“興趣是最好的老師”，教師可以從學生追求新知識的渴望中，利用自己的課余時間開展第二課堂——計算機繪圖興趣活動。教師雖然犧牲了部分休息時間，但正是利用自己的智慧去教學生計算機繪圖，使學生更加佩服你，會在你的課堂上更加認真地學習制圖，提高畫圖和識讀圖樣的能力，為學習計算機繪圖打好基礎。

2. 讓學生充分了解計算機繪圖的應用

教師可以利用課件將計算機繪圖的應用，特別是本專業(yè)的用途給學生看，讓學生充分了解在現代企業(yè)當中，計算機繪圖應用的范圍越來越廣泛。如在有的企業(yè)中，利用計算機繪圖軟件來設計產品，對產品進行失效模式設計，對產品進行應力分析等，這是手工繪圖所不能比的。因為用計算機繪圖來繪制圖樣，它極大地提高了繪圖效率和繪圖質量，是手工繪圖效率的10～20倍，是工程制圖的一場革命。許多手工不能繪制的圖形，計算機能繪制出來，比如三維模型，它取代了手工制圖方法。因此，讓學生充分理解和學好計算機繪圖，對于今后的就業(yè)渠道會更加寬一些。有數據說明，大部分的學生想利用先進的繪圖軟件來提高繪圖速度和質量。有96.36%的學生認為在今后的工作中如有機會愿意從事計算機繪圖工作，只有3.64%的學生認為今后的工作還會是手工繪圖。

3. 采用有用的學習方法來提高學生的計算機繪圖能力

單獨開設計算機繪圖（CAD）課程，是學習計算機繪圖的一個重要途徑；在學習機械制圖的同時開設第二課堂，讓一部分學生同步學習計算機繪圖，也是一個重要途徑。教師可以教學生利用AutoCAD 2006等版本進行計算機繪圖，也可以教學生從網上下載CAD軟件進行安裝，讓學生更多地了解計算機和計算機繪圖的知識。在進行機械制圖的教學中，教師要結合實際，讓參加計算機繪圖興趣活動的學生使用CAD軟件來做相關的圖形練習，比較手工制圖和計算機繪圖的不同之處等。教師在教學中可以設計一些典型的綜合性上機實踐內容，如設計綜合繪圖、編輯修改等命令的圖形典例，使學生在鞏固制圖的同時掌握和提高計算機繪圖能力，并能夠運用綜合知識，在實踐中不斷培養(yǎng)和提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、結論

在學習機械制圖的同時學習計算機繪圖，可以使一部分制圖學得好的學生先學習計算機繪圖，提高繪圖技能，為后面學習CAD課程的教學中打好以點帶面的基礎，從而更好地提高班級團隊的制圖和計算機繪圖能力。實踐表明，那些參加CAD興趣小組的學生在CAD課程的學習中都成為老師的好幫手，能帶領其他同學一起學習學好計算機繪圖，為后繼學習和從事相關專業(yè)技術工作打下了扎實的基礎。隨著計算機應用技術的發(fā)展，目前CAD／CAM圖形交互式自動編程已得到較多的應用。我校CAD室的微機安裝了與數控機床相配套的數控模擬軟件，學生可在計算機上用AutoCAD軟件繪制出零件圖，通過數據轉換可以直接應用在數控加工中。這樣既使學生掌握了計算機繪圖的本領，又提高了學生學習數控技術的興趣，并有效地促進了數控高級工的培養(yǎng)。

（張家港工貿職業(yè)高級中學）