俯下身子傾聽,做到言而有信

劉香云

常常在夜深人靜的時候，懷念年輕的時光，和孩子們快樂地在一起，甚至忘記了自己所謂的“身份”——教師。我會在上課的時候，不小心對他們說：有問題，姐姐告訴你！是的，就像一個大姐姐，守著自己的弟弟妹妹們，跟他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，快樂地生活。

記得家訪時有位家長說過這樣一件事：我們寶文說有一次拿著水杯喝水的時候，不小心灑你身上了，當(dāng)時孩子嚇得就站在那里，不敢動，結(jié)果你說了：沒事沒事，還拍了拍他的頭……說實話當(dāng)時我根本沒什么印象，但是我卻知道了，有時候老師的一句話，一個不經(jīng)意的動作，都會影響孩子很長時間。

然而不知道從什么時候開始，以前“謙卑”的頭顱，突然習(xí)慣了高昂，是隨著年齡日益增長的“臭脾氣”？還是由于職業(yè)所導(dǎo)致的頸椎越來越僵硬？抑或是超大班容量的壓力所致嗎？我的心累得無法注意細節(jié)了嗎？這些都無從考證了。

直到我前幾天遇到這樣一件事情：學(xué)校聽課，我精心準備了《狼和鹿》這一課，自己認為一路講下來比較順利，但是在接近尾聲時，壓堂可不是我的風(fēng)格，所以我準備在講完“狼是‘功臣，鹿是‘罪魁禍首”這個知識點之后，馬上結(jié)課。這時候，幾個孩子發(fā)表了自己的見解，我看水到渠成了，回身在黑板上板書。此時，班里一個孩子嚷起來：“老師，老師，我有不同的看法！”我不用回頭，聽聲音也知道是最有個性、最喜歡“標新立異”的他，如果再讓他說，他指不定會說出什么“驚世駭俗”的見解呢！眼看要下課了，我當(dāng)時腦袋一熱，說：“下課咱們再說好嗎？”便沒有理會他，接著板書，板書完了，下課鈴也響了，這節(jié)課沒給他機會，就結(jié)束了。不過我心里總是在琢磨，我是不是對孩子有點苛刻了？不行，我得利用下課的時候給他談?wù)劇?/p>

事情卻并沒有朝著我設(shè)計的方向前進，一下課我便被領(lǐng)導(dǎo)臨時有事叫了去。緊接著下一節(jié)課是美術(shù)課，就在這節(jié)課上，我被他給丑化得不像樣子了。快要下課的時候，我來組織學(xué)生放學(xué)，他的同桌告訴我：“老師，他畫了一幅畫，說是畫的你，活像一個丑八怪。”我一看，有些生氣，立即把他叫出來，問他怎么回事，他支支吾吾，說不出什么。走在放學(xué)的路上，此時秋風(fēng)吹拂下的我，思維比較清晰了，我想到了我上課時的事情，心里不免暗暗自責(zé)，沒有和孩子及時溝通，事情才會這樣。

這件事情留給我的思考很多，我覺得真正有錯的不是孩子，而是我自己。我，沒有俯下身子及時認真傾聽孩子的話，忽略了他們小小的想法，課下又沒及時和孩子溝通，老師的話沒有說到做到。原來，老師的一句話在孩子心中的分量是那么重呀！

從那天起，我便時時提醒自己：俯下身子傾聽，言而有信。當(dāng)你的頭和孩子的頭在同一個高度的時候，當(dāng)你的聲音融合在孩子的聲音里邊的時候，你發(fā)現(xiàn)的世界才是真正的孩子的世界。

（樂亭縣第三實驗小學(xué)）