中學作文教學之我見

白雪清

新編的《中學語文教學大綱》中對中學作文的教學有了這樣的要求：“提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。”針對這句話，我的理解是：努力把學生鍛煉成為寫作的主人，留給學生更多的自由空間。而要達到這樣的追求，是有很多種方法的。本人僅就自己近年來在作文教學中的一些嘗試，把它們歸納為把握練習內容，收集作文素材；提倡學生評改；把握創作熱情等幾點。

一、把握好練習內容，收集作文素材

古人云：“無一物不可以入文。”能夠收集到并寫出文章的事物，可以說是非常多的。文章反映的主題內容，由于經過一番努力的選材及思想方面的沉淀，通過人為的積極創造之后，如此不可估量的寫作信息，必然會不同程度地受到不同時代的追捧與排斥，帶有明顯的階級烙印、風俗民情觀念，匯集個人的思想情感和喜惡的規范及其影響。對于這些有形題材，如果能夠準確把握，并在實際操作中使其更具體，就會減少作文教學的隨意性和盲目性，使作文教學日趨制度化、合理化和成熟化，使作文教學體現出科學性。我們要在宏觀上把握好平常訓練題材內容，促使學生針對作文訓練有個明確的目的。這就要求教師要積極地關注生活熱點話題，重視對社會新聞焦點等問題的收集整理和研究。教師可適當“拋磚”而“引玉”，題材內容一旦確定，就應該圍繞題材搞好系統收集整理素材的工作，可以完全讓學生去做，發布任務到各個組，形成塊狀收集材料；教師只負責劃分任務且并審訂材料成冊，讓學生成為主動者。

二、提倡學生自助式評改

評改，是作文教學中的重要環節。比較傳統的作文評價是教師評、教師改，教師是習作的裁判者，結果是學生寫得很辛苦，教師改得也很辛苦勞累，大家都是苦多甜少，收效卻甚微。那么如何能夠提升學生的作文水平呢？在作文的評改環節中，如果教師能強化學生自己評改，使學生處于主體的地位，將學生的主觀能動性得以充分發揮，就可以讓大家變苦為甘。教育家葉圣陶先生說：“文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好。”《語文課程標準》也明確要求：“能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。”可見，我們要大膽地改變傳統的批改的做法，把作文批改的主動權交還給學生，彰顯他們的主體地位，讓他們自己來評判其作文的得失，應該是當前語文教改中一個很重要的不容忽視的方面。

三、從無知到已知領域，能嫻熟用筆

前邊強調了平常收集素材的重要性，并提出了成塊狀收集并整理素材的辦法，使之形成成形的“戰時軍需品”。但因近些年高考命題趨勢有脫離現實生活的熱點，命題的內容呈現出了多向化趨勢的特點，學生只能是無所適從，望題興嘆，硬著頭皮寫作了，這樣的效果不言而喻。本人認為，作文的命題內容和形式是無形的，雖然我們注重平時的積累，在一定程度上，讓學生形成了塊狀知識結構體系，但是面對這樣幾乎沒有規律的命題內容和形式，日常的積累就會也就軟如“面條”了。此時，從無知到已知領域，嫻熟用筆，從“必然國度”轉到“自由國度”才是作文最為成功的關鍵所在。針對如此陌生的命題范圍，很難下筆，這是實際，也是必然的。但是我們可以在不超出命題范圍的情況下很巧妙轉換擬題，并且在文中靈活運用我們熟知的素材，嫻熟用筆，順理成章。

四、把握創作熱情是作文成功的重要前提

熱情、自主習作確實輕松自在，是在一種理想狀態下的作文教學，是快樂作文的起點，然而其重要前提是有熱情，學生要喜愛作文。如果沒這個前提，自主也只能是給不自覺的人打開了方便之門，自主只會使作文教學處于無拘束狀態，使作文教學一無是處。那么熱情習作、對作文的喜愛又應該怎樣去點燃和呵護呢？學生習作熱情首先來源于對生活的熱愛。教師要讓學生清楚知道為什么要寫作文，徹底要改變他們為考試而習作的想法，要讓他們明白習作是熱愛生活的需要。習作技能是未來人們生存的一項技能，也是每一個人必須具備的技能。再說，作文的教學目的，也不單純是為了培養一兩個作家，而是千千萬萬現實中的勞動者，他們需要的并不是創造文學作品的技巧，而是具有現實意義的適應社會的創造能力和生存能力。葉圣陶先生曾經說過：“寫文章并不是生活中的一點兒點綴，一種的裝飾，而是生活的本身……”既然說到寫作是生活中的一部分，教師就有責任將生活的熱情引向習作教學，讓學生像熱愛生活一樣去投入對作文的熱愛。十幾歲的孩子對生活的熱情可以用大海來形容，如果生活的熱情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。

五、把閱讀、作文教學互相連接

在實際中，學生寫作經常是千篇一律，沒有情感、沒有思想、沒有個性，套話、假話連篇。雖然經常囑咐學生要學會多觀察、多細心體驗生活，只有真情實感才能打動人心，可是學生在寫作文時就成了干枯的樹木，很難生長出感情的綠葉。這樣的情況顯然不是僅靠一兩節作文課就能改變過來的，也不是教師嘴上要求就能予以解決的，它是多年以來語文教學脫離學生生活、忽略學生情感所致。治病要治本，我認為要想學生作文中有真情實感、有自己的思想，必須要從語文教學的日常活動“閱讀教學”入手。隨著教改的不斷深入，這個想法加以實施的現實性越來越近了。看一下中學語文必修教材，收錄的全是名人名篇，這些文章從真摯情感、豐沛的思想、華美的文辭、作者的品格修養上都能稱得上楷模。因此，教師要充分利用這些好文章資源，盡可能在讓學生掌握好語文的基礎知識的前提下，更多地讓學生走進作者本身和作品中的人物，使學生的情感體驗得到豐富，不斷提升學生的認知水平，使學生在每天進行的語文學習活動中，有感悟、有思想、有收獲。

總之，在當前課改的形勢下，作文教師要盡快從舊的模式中解放出來，更新觀念，勇于創新，努力調動學生寫作文的積極性，培養好的習慣，把作文作為快樂的事情。希望廣大的語文教師對時下中學作文教學不斷地進行新的探索，為作文教學作出新的貢獻。

（昌黎縣教師進修學校）