如何在美術教學實踐中實施《新課程標準》

馬慧清

在大力倡導素質教育的今天，美術教育在完善與提高人的素質方面具有的獨特作用越來越深刻地被人們加以足夠的認識。在我國，美術教育還處在義務教育階段，仍然有許多不能夠適應素質教育要求的地方，必須通過改革課程，來促進美術教育的長足發展。中小學傳統的美術教學的知識框架被《新課程標準》已打破，從全新的視角，按學習的活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和創新性，強調培養學生的學習興趣，強調相互合作，注重培養學生的創新精神，通過美術實踐來提高學生整體素質，使每位學生在自己原有基礎上有所發展。課程的改革不單單是在內容方面的改革，也更應該是教學方法和教學過程的改革。美術教師在教學中應如何定位自己的角色，應如何貫穿新課標的精神？下面我來談一下本人在美術教學實踐中的一些做法和體會。

一、創設寬松學習環境，營造和諧教學氣氛

人們經常有這樣的體驗：在愉快寬松的環境里，往往思維活躍、心情舒暢、思維活躍，容易突發奇想，有利于個性的發揮。教師不單純只是傳授知識，更是學生在學習上的促進者、輔導者和合作者。以前為了維持好課堂秩序，我們往往要求學生要坐端正，不許說話。其實，過多的限制會使學生對教學失去興趣。營造一個平等和諧的學習氣氛，把教師的威嚴放下，做學生的朋友，有利于師生感情的溝通與交流。在課上，經常講一些很有趣味的笑料當做開場白，盡可能地用生動風趣的話語吸引學生，激起他們對學習的興趣，從而活躍課堂的氣氛。教師的教學方法和語言要合乎學生的心理和生理的發展特征，多些寬容和耐心，多些呵護與關愛，可使我們的教學有不錯的效果。在布置作業時，我讓他們自由組合、一起討論，在表達的方式和選擇的材料上給學生一定的自由空間。在完成作業后，我叫學生自己將作品貼到展示欄中，讓他們感受到美術課主要是參與各種美術活動。學生們可以在自由寬松的學習環境下、在和諧平等的教學氣氛中，發揮他們的個性特長。

二、為探索性學習和綜合性學習拓展空間

綜合性學習是教育發展的新特點，它對發展學生的綜合能力和探究發現能力能起到極大的作用。我們要打破學科之間界限，使各學科知識相互滲透、交融、綜合化，這有利于提高他們的綜合素質。把自然、音樂、文學等學科引到美術課堂，不但可以豐富美術課的內容，還能拓寬學生們的視野。美術作為視覺的藝術，我們若想使學生快捷輕松地汲取知識，最好的辦法就是用直觀教學，通過實物、課件、資料等展示，讓學生們切實體驗，并且在這個過程中來啟發引導學生去區別和觀察各種物象的具體特征，通過直觀感受去發展認識。我在課前經常要求學生收集有關資料，為教學提供更加豐富的信息和參考資料。學生通過收集資料，一方面學習了收集資料的方法，另一方面可以加深對知識的了解，這可以對教學起到很好的輔助作用。我還利用多媒體手段，從網上下載相關的圖片和資料，作為制作課件的素材。在制作課件過程中，我考慮加上適當的音樂，結合相關的知識，盡量增大課堂知識容量。比如我在講《未來的汽車》一課時，給學生不只展示現代汽車的各種造型，還展示汽車的發展歷史及其背景資料和各時代汽車性能技術資料。從人類用木頭來運重物直到有輪子的出現，由蒸汽機的發明到汽車的誕生等，一整套的資料使學生們眼界大開，使他們不僅是從外觀上了解了現代汽車，還知道了汽車的起源、發展及其一些相關的人物，認識到汽車發展的歷史也就是人類文明與科學發展的歷史等。然后在這基礎上我再引導學生去思考、去探究，我們將來的汽車應該是什么樣子的呢？還可以制造怎樣的汽車呢？一堂課下來，不僅擴展了學生的知識面，還指導他們開展探究性學習，為學生綜合性學習和探究性學習提供了更為廣闊的空間。

三、培養學生創新精神，提高藝術表達能力

孩子們可塑性強，有著不同尋常的創造力，我們不能忽視他們的個性化表現，壓抑他們創造力的發展。在課堂上，我經常用做游戲、比賽的方法，激勵他們勇敢地表達出自己的感想，大膽地展開聯想，培養他們的創新精神。為了增強學生們的表現力和想象力，我經常編寫一些可以幫助學生挖掘創造潛力的教材。比如我編了《誰想象的本領大》這一課，在課上首先拿出幾個簡單的幾何圖形讓學生想一想，這些形狀表現的是什么？然后讓學生思考：通過你的聯想，這些形狀還能表現什么？然后再提出你能用這些圖形創造出什么樣的形象？你采用什么樣方式來表現出你的想法、展現出你的意圖？我通過這種方式的訓練，讓孩子們展開想象的翅膀，在藝術的天空中自由翱翔。我還常常叫學生對自己身邊的事物進行主動的聯想創意：將靜物、植物擬人化，給它們加上夸張的表情和動作，創造出有趣生動的形象；在塑造形象的時候，我不讓學生千篇一律的去套用公式，以免大家畫得結果如同一版翻印出來一樣；鼓勵他們別出心裁，即使畫同一個事物，也要畫得跟別人的不一樣。通過這樣一系列的創新思維的啟發和形象思維表現的訓練，提高了學生們的創新精神，增強了他們的藝術表達能力。

四、采用靈活評價機制，促進學生發展

以前教師對學生的評價方法過于刻板單調，這樣造成的結果是學生對評價不感興趣、麻木、漠視。現在我常常用以下的方法：（1）盡可能展現學生們的作品，讓師生在評價作品時有參考與對比。（2）拿出幾分鐘的時間請有代表性的同學作自我評價。（3）請所有學生共同評價。（4）教師評價。在我們評價學生的作品時，我經常用一些話語進行鼓勵，盡可能挖掘他們的作品所能夠表現出來的優點，與孩子們共同分享取得成功的喜悅。即使有的作品表達的不太理想，也要注意保護他們的自尊心，多鼓勵能力弱一些的學生，增加他們的信心。另外,不僅要評價作品，還要更注重評價學生在參與美術活動中的表現。

總之，作為新時代的美術教育教師，應該緊緊跟上時代的腳步，有責任有義務地擔當起課程改革的重擔。在美術教學中，要把傳統的教師為主體轉變為以學生為主體，把學生被動地接受性學習轉變為主動地探究性學習，提升自身的教學水平和教育質量，為培養高素質的美術人才貢獻力量。

（盧龍縣下寨鄉中學 ）