構建高效課堂 提高教學質量

彭海俠

什么是高效的課堂？“高”是教師專業化發展水平的體現，“效”是課堂的高質量、高效率，學生學習的高效果，高效最終要落實在課堂上。然而，我們的課堂面臨許多困惑：學生厭學，教師難教，兩極分化日趨嚴重。教師設計教學情境，課堂上滔滔不絕地講解，引導學生觀察、發現、探究，可有的學生卻毫無興趣，不知所云。那么，作為教師應該怎樣做呢？

一、課堂上關愛學生

多年的教師生涯使我深深地體會到：當我們給學生以關愛時，學生便能記著你、愛著你；當我們以陽光的心態走進教室時，學生的心情就會很舒服、很輕松；當我們一臉怒氣地走近他們時，學生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上。構建高效課堂，尤其要給學困生以更多的關愛，因為他們大多或父母關心不夠、或老師關愛不夠，導致缺乏自信心，學習成績差。我曾教過一個出了名的“壞”學生，父母離異，其隨父生活，由于父親在外打工，缺少家庭的溫暖。他上課沒有課本，從不聽講，亂講話，與老師對著干，作業從來不做，各科考試都是一位數……我看在眼里，急在心上，及時找他談心，給他輔導功課，在生活上關心照顧他，時間長了，他也感覺不好意思了，低下了頭，對我說：“老師，我再也不搗亂了，上課好好學習……”從此，他真的變了。可見，教師只有用誠心、愛心、耐心、細心去溫暖每一個學生，學生才能親近你，積極主動參與學習。

二、正確評價和賞識學生

1. 正確評價學生回答的問題

在課堂教學中，教師提出問題，學生積極思考，舉手發言，答對了，教師及時給予肯定，這時從學生的眼神中就會流露出極大的滿足；當學生在探究學習中遇到困難時，教師一句婉轉鼓勵的話，就會緩解學生的心理壓力，收到意想不到的效果。因此，教師正確評價和賞識學生，能激發學生的學習熱情，使他們積極探索、合作交流，實現課堂的和諧高效。

2. 善于使用眼神與學生交流

教師講課時，眼睛應該與學生保持對流，讓即便是坐在角落的學生都能感受到：“老師看見我了，老師在跟我點頭呢！”這樣，學生會感到老師在時刻關注著自己，就會把精力全部用在課堂學習上，學習才會高效。

三、動手實踐，喚起求知欲望

針對七年級學生喜歡玩、喜歡動手的性格特征，教材安排了大量的與現實生活接近的內容，使學生感到數學知識無處不在。如在教有理數混合運算中的“24點游戲”時，我給學生分成幾個小組，利用撲克牌牌面上的數字進行有理數混合運算，課堂上學生玩得愉快，學得主動，課堂氣氛非常活躍，激發了學生的學習興趣。

總之，只要我們在教學中因人施法、因材施教，營造和諧愉快、積極向上的教學氛圍，充分利用和挖掘課堂中的有效資源，千方百計地創造寬松的教育環境，改變學生的學習方式，培養學生動手實驗、自主探究、合作學習的學習方法，課堂教學一定會出現許多意想不到的驚喜、亮點和效果。

（遷安市建昌營初級中學）