軍校教員在教學方面的幾點思考

【摘要】向課堂教學要質量，實際上是要通過教員教學行為優化來實現。如果教員具備較高的教學能力，就可以提高傳授知識的效率。

【關鍵詞】傳授效率；素質能力

教員的能力是教員科學地創造性勞動的心理基礎。它的構成要素是多方面的，包括觀察能力、分析判斷能力、科研能力、組織能力、文體活動能力、處理社會信息能力等。這里著重談談教員必須具備的善教能力。

孟子說：“教亦多術矣”，《學記》也說：“善教者，師逸而功倍”。教員要會教人，不僅要懂得教學規律，還必須不斷地探索教學藝術。教員以自己的教學魅力使師生知、情、意溝通在一起，形成一種心靈呼應的心理相容氣氛。教員用自己的心溶化著學員的心，用自己的個性駕馭著學員的個性，并使學員的多種個性服從于自己對教材的理解和再創造。這時的教員才能稱為名符其實的教育者，學員也才是教員真正的學生。

向課堂教學要質量，實際上是要通過教員教學行為優化來實現。如果教員具備較高的教學能力，就可以提高傳授知識的效率。現代教學論要求我們在教學改革中必須考慮難度、強度、密度、速度諸問題，必須克服節奏慢、密度小、信息量少的弊病，建立快節奏、大容量、高頻率的現代教學風格。北京八十中學語文特級教師寧鴻彬因有精湛的教學藝術而使傳授知識的效率非凡。他上課講授時間只占百分之二十，學生自己活動支配時間卻達百分之八十；不僅不需要學生花過多時間預習，而且每堂課開始時按慣例讓學生背一首詩（或一篇散文、小說片段），口述一個新故事或口頭作文，抽測基礎知識等三個小節目，同時，規定的教材內容一點也不受影響，完全按進度進行。象這樣高效率、高質量地傳授知識和進行綜合能力訓練，如果沒有出眾的教學能力，是不可思議的事。中學教學如此，大學更亦然。大力推進素質教育，就必須強化優質課意識。這里所說的優質課的概念，是指每一節課都把“優質”作為標高，把每一節課上成優質課。這就需要教員精心備課，精心施教，一絲不茍，在教學質量和教學效率上孜孜以求。如果我們長期囿于以知識傳授為目的的傳統教學模式，不注重學員的能力特別是學習能力的培養和良好行為的養成，素質教育就難以實施。總而言之，素質教育對教學質量和教學效率均提出了更高的要求，必然對教員的能力素質提出更高的要求，也就必然促使教員長期不懈地提高教學能力、追求教學藝術。

教員是院校之本，本固枝榮。素質教育的實施歸根結底要依靠教員的教學實踐。因此，建設一支高素質、高水平的教員隊伍，是實施素質教育的關鍵。正如鄧小平同志所說：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”在提高教員素質方面，我們還需要做大量艱苦細致的工作。當前，應著重做好以下幾項工作：

第一，要充分發揮院校長在引導、指導教員提高素質方面的核心作用。一所院校的教員水平如何，首先體現著院校長的水平。一個好的院校長同時應該是一個教育家、軍事家、學者，足以為教員示范，而不是一個單純的管理人員。只有學者型的院校長才能帶動和培養出一批學者型的教員。正因為教員素質是教員職業的靈魂，是實施素質教育的關鍵，院校長就應該把教員隊伍建設作為院校的頭等大事抓緊抓好，不是只抓一陣子，而是要立足長遠，聚精會神，堅持不懈。

第二，要以科學研究的方法來開展提高教員素質的工作。教員隊伍建設是一個系統工程，要總攬全局，科學規劃，措施得力，分步實施。通信指揮學院根據自身特點，在幾年前就對教員提出了做研究型（學者型）教員的要求，并且以系統工程理論作指導，整體推進教員隊伍建設，在青年教員中堅持開展爭做“十佳青年教員”活動，學習研究“季卜枚教學法”活動，適時制定學科帶頭人培養計劃，重獎有突出貢獻的教學科研人員，大力扶持國家、軍隊重點科研項目，創造條件送學培養等，使一批批研究型教員脫穎而出，極大地促進了學院教學科研工作的開展和教學質量的提高。

第三，大力提倡和致力于教員素質的自我完善。教員要珍視自己的職業價值，把運用教育規律進行創造性勞動，培養出一批又一批高素質的人才作為人生價值完美實現的標志，從而增強自我完善的自覺性。教員要學習逐日的夸父，決不允許自己成為時代的落伍者。不僅要全身心地投入到教學工作，還要在工作之余。惜時如金，擠時間進行學習和研究，刻苦自勵，不斷提高學識水平和智力水平，努力適應時代發展的新要求，增強自我完善的緊迫感和自覺性。

作者簡介：

鄭宏巖，男，武警沈陽指揮學院擒敵教員