淺談職業中專英語特色教學研究

【摘 要】隨著我國職業教育教學的不斷深化，對中等專業教育提出了新任務和新要求，教育的不斷改革，對中專院校提出了很多的要求，學校不能在局限于單純的教學與教育，要發揮學校的專業的特色。尤其要根據未來社會的需要，培養人才。英語是工作中不可缺少的部分，而職業中專英語特色的教學模式也是現在的發展趨勢。

【關鍵詞】職業中專；英語；特色教學

社會生活的信息化和經濟的全球化使英語的重要性日益突出。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，也是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。任何一種語言的功能都是用于交際的，這一點是相通的。英語對我們來說是外語，對于職業中專的學生來說，他們起點比較低，學習無長進，英語就等于是天書，學習英語對于他們來說更是難上加難，本文就是對現階段職業中專學校英語特色教學所做的研究分析。

一、當前教學方法對學生學習英語的影響

傳統的英語課堂是以教師為中心的，這種以教師為中心、以灌輸為主的教學模式存在著諸多弊端，在這一教學模式中，講授多以母語為主，教師是主體，學生處于任人擺布的地位，他們為了適應教師與教材，被動的聽講、記筆記和作練習，這些練習是機械式的重復操練，教與學是單向傳導，缺乏互動，抑制了學生的自主性和創造性，忽視了學生的個別差異。學生的外語習得基本上屬于指導性習得，主要是在學校教師指導下從課堂內獲得，但現行的教育模式聽力課和口語課很少，教學方法過于單一，學生沒有足夠的目標語輸入，學生語言輸出量又少，缺乏用目的語進行交流的機會。

在課堂上，傳統的英語教學過分地強調了教師講授的作用，而忽視讓學生自己到語言實踐中接觸運用和歸納語言規則，僅把英語學習看成是一種知識的獲取，而不是一種技能的學習，在這種英語教學中，教師講得多，學生語言實踐的機會很少，學生學了幾年外語之后，雖對語言知識的掌握不少，卻始終無法用英語進行有效地交際，尤其是口頭方面的交際。實踐證明，這種重知識傳授輕能力的課堂教學，無法讓學生浸泡于目的語的環境中，從而不利于學生的英語學習能力。

二、構建職業中專英語特色教學的必要性

學生只在課堂上每周學習幾個小時英語，而在課外沒有接觸英語的機會，不主動進行英語實踐和練習，學生的英語難以鞏固和提高。根據語言學習的特點，課堂學習和日常實踐緊密聯系起來，才能學好英語。開展多樣的英語課外活動，有利于復習鞏固課堂上所學過的語音、詞匯、語法，提高聽說讀寫的技能。通過語言實踐，可以進一步提高使用語言的能力。因此，構建職業中等專業學校英語特色教學是十分有必要。

中專學校的學生很多都是沒有考入高中的學生，他們來到中專是為了學習一些特長，具有專業知識的特長，希望以后畢業后能夠找到一份好的工作，而中專的文化課很多。英語就是其中一種。而我們日常學的英語都是日常用語，對于專業的英語就不是很明白。所以，對于把英語與專業特色相結合是很重要的。①增加趣味性，學習英語不再像以往那樣單純的去學習單詞，句型，語法了，也不僅僅只學幾個平時最常見的句子。把英語擴展開，有一個學習的方向，可以結合專業的很多實例來學習英語，比如商務英語，在商務當中，我們應該了解談判的技巧，度的掌握，而在工作當中，你所接觸的也許是外國人，這個時候如何與外國人用英語交流，這就需要商務英語了。②明確以后的發展方向，有助于以后的就業。現在的大學越來越重視使用英語，也就是專業英語。所以使英語與專業特設相結合，可以了解更多的專業知識，明確自己的方向，在步入社會之后，利用專業的長處和英語的輔助，不斷的發展。

興趣是學習的先導。沒有興趣的學習將是枯燥無味、效率低下的。要想取得好的教學效果，老師就應該盡可能地提高學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習。這樣，學生的學習興趣才能演變成學習動力，學生的智力才能得到發揮。反之，學習就會變成學生的負擔。英語特色教學無疑對學生英語學習興趣的提高起著至關重要的作用。

三、構建職業中專英語特色教學的途徑

長期以來，中專英語的教學重點和教學方式都集中在課堂上。英語課堂教學呈現出“以教為主，以教師為主，以教材為主"的特點。英語教學的新教學模式的發展方向應是朝著個性化、主動式學習的方向發展。學校必須為學生創造不受時間、地點和環境限制的英語學習條件。職業中專英語特色教學有效開展正是基于社會發展的要求，為學生構建科學、系統、完整的英語學習平臺，下面將是對如何構建職業中專英語特色教學提出的幾點方法。

1.加強英語文化知識的培養，適時舉行英語知識講座

語言交際能力的培養不僅包括語言能力的培養，也包括文化能力的培養。在英語教學中，文化是所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識。不熟悉英語國家文化知識，在實際交際中會遇到很多問題。因此，是有必要安排外國文化知識講座的。同時，實用英語學習方法也會激起大家的興趣。每次講座前，都要在實驗班充分做好講座主題、內容宣傳工作，并鼓勵學生提出問題，在講座時進行交流活動，在講座結束后注意傾聽學生反饋意見，使講座更貼近學生。同時在難度上要合理安排進度，遵循由難到易的原則，使學生水平逐漸提高。

2.定期安排“英語角”活動，提高學生的口語水平

定期舉行一次的英語角活動，可以使很多學生有固定的時間和地點進行語言交流。其間還可以邀請外籍教師、青年英語教師進行定期輔導。針對部分學生的害羞心理，指導教師和參與教師及時對其進行疏導，切實提高了這部分學生的語言表達能力和交際能力。教師還分別針對擇業、就業、面試以及人生觀、世界觀、價值觀等話題，有目的地與廣大學生交流，這樣不僅開拓了學生的視野，而且對其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀起到了相當大的作用。

3.促進學生自主發展，鼓勵學生英文表演

英文表演不僅讓學生充分展示出自己的個性和特長，而且能夠培養他們的合作精神和團隊精神。在表演中學生要用英語配合動作表情展現人物形象，在大腦高度緊張的狀況下使用英語，對學生的語言應用可以起到極好的鍛煉作用。同時，由于中專生的年齡水平，正處于青春期，好奇心強、爭勝心強，對英文表演這種形式會踴躍參與，無形中對英語的學習興趣也得到了提高。在分配劇中人物時，教師要考慮到不同學生的個性、英語水平，也可讓學生自由組合搭配，充分體現學生的自主性。在這樣的教學活動中教給學生學習的方法和技巧；積極熱情地參加學生的活動；同時組織和控制好課堂；給學生充分的實踐機會和時間，讓他們發揮自己的聰明才智，調動學生學習的積極性與創造力，這樣學生才有充分表現和自我發展的空間，才會真正成為學習的主人。

參考文獻：

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作者簡介：

劉斌，女，漢，生于1973年7月，甘肅蘭州人，工作單位：甘肅省經濟貿易學校