如何上好一堂小學英語課

楊松松

【摘 要】新英語課程標準指出：英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨練意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經歷，開發思維能力，發展個性和提高人文素養的過程。那么，到底怎樣的一節英語課才算是好課呢？對于這個問題，答案是仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。以下幾點是我這十年來從事小學英語教學的一點心得體會。

【關鍵詞】精心備課；精心組織；精選聯系

一、要精心備課，備教材，備學生，備教法，備問題，備教具

如果在上英語課前，沒有做好充分的準備，上課時要么條理紊亂，讓學生不知所云，要么沒有一氣呵成的輕松暢快的感覺。只有精心備好一堂英語課，老師踏進課堂才有信心，才能上出英語課的質量。精心備課對于英語教學來說，非常重要。例如，備教材，要鉆研教材，把握知識體系，準確確定教學目標。備學生，要從實際出發，讓學生成為學習的主體。備教法也至關重要，可以用實物展示創設情境，在教色彩前，教師可以事先準備好各種顏色的彩筆和一個自制顏色轉盤教具。這樣上課時，學生不僅可以直觀的學習顏色，還可以通過轉盤迅速地說出顏色。還可以利用動作進行直觀教學。如在教動詞running，jumping，swimming等詞前，教師練習run，jump，swim等課堂新授單詞的動作并作準備，在課堂教學時，就可以邊做動作邊問”what am I doing？”，以此來增加學生對這些單詞的感性認識。讓學生把詞匯的音，形，義三者聯系起來，減少了母語這一中介環節，這樣就增強了課堂的趣味性，實用性和交際性，既有利于記憶，又能培養學生學習用英語思考，還能讓學生記憶深刻。

二、精心組織課堂，加入游戲，使課堂趣味化，讓學生愛上英語課

愛玩，是每個孩子的天性，孩子們都不喜歡上呆板無趣的英語課.因此，要讓課堂變得生動，多樣化，就必須采用一些小游戲和小歌謠.巧用小童謠來上課，讓學生樂學巧學.有些重難點，大部分學生一般都掌握不好，我們就可以編一個小歌謠來教他們.這樣讀起來瑯瑯上口，學生喜歡哼，哼著哼著，也就熟悉了，自然也就記住了.比如，在六年級下冊中第二課里的基數詞變序數詞就是重點掌握的知識點，但很多學生覺得難記，記不住，于是，我編了一個小歌謠：”基變序，有規律，一st，，二nd，，三rd，.八加h，，九減e ，f來把ve替，遇到幾十幾，不要急，只變個位就可以像這樣瑯瑯上口的歌謠，便于學生記憶，更容易掌握.任何一個知識點，我們都可以采用這種方式來進行教學.英語教學中的小游戲也很適用于小學英語課堂中.

三、精選練習，使學生學有所得

小學英語的練習存在著“三缺”和“三化”性，“三缺”指缺乏目的性和針對性，缺乏主題性與層次性，缺乏及時反饋與評價。“三化”指練習內容的應試化，單一化，時間分配的不合理化。在布置練習時應該要以目的性和針對性，循序性和層次性，趣味多樣和情景性為原則。讓學生反復的練習，練習不管是口頭練習還是書面練習都要精選題目，有針對性.對不同學習程度的學生要提出不同的要求，讓他們完成自己力所能及的各種練習作業，要因人而宜，才能發揮好學生的才能.

四、及時組織教學反饋

要認真及時地做到有效地反饋，反饋時要注意教學的不同目的，內容，及學生的個性特點和情感因素.可以增強學生的信心.學生做不出練習時或練習做錯時，反饋就要有啟發性.有些是口頭錯誤，這時老師只要稍微的提示一下即可.但對于個別差生，即使老師給出正確答案他還是不理解.這些學生就要老師直接指出他們錯在哪，講出原因，并多做同一個類型的題目.給予強化訓練，這就是反饋的具體性和針對性，促使了老師對學生的了解，從而調節教學進度，達到理想的課堂教學效果.

五、開展積極評價，強化成功體驗

英語教學中，評價起著不可低估的作用.教師通過評價，就能把對學生及其行為的認知和教師的情感化自覺不自覺地傳導給學生.如果學生在學習中得到正面的評價，學生的成就感也就得到了滿足.自尊心和自信也會增強.隨之而來的學習外語的積極性也就漸漸的提高了，同時，喚起更高水平的需要.相反，如果一個學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響，有些成績特別差的學生甚至會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降.因此，老師對學生學習的結果和態度及時給予積極的評價，及時發現學生的創造性和獨特的見解是非常的重要的.通過互評和師評，使學生都能獲得成功自信的體驗.

總之，小學英語教學的目標是通過聽，說，讀，寫訓練來幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力，這一主線貫穿著整個教學過程。英語教學必須根據學生的各個年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教，并在教學過程中要聯系實際，不斷探索，不斷反思。這樣才能在教育教學中不斷的進步和完善。