加強學科網絡建設，促進教師專業化成長

高立海

【摘要】本文我從如何將現代教育資源引進教師當中入手，著力解決教師異地集體培訓、教學研究問題。合理組織培訓、教研等提高操作技能，以點帶面，培訓音體美教師帶動其它學科教師學習使用現代教育資源積極性；利用現代教育資源平臺優勢，啟迪教學方法，教學研究的實際問題。使教師在基礎教育課程改革當中利用現代化教育平臺，不斷探索有效的教學規律，研究教學方法，不斷專業化成長。

【關鍵詞】城域網；網絡教研；課改

一、加強學科網絡建設意義

現代信息技術的迅速發展，科學技術日新月異，要求現代教師不斷學習新知識，才能使其適應社會需求及教育需求，尤其是教師教育技術能力的培養，教學水平的提高。教師舊的備課模式使人們在統一大綱、統一教材、統一時間和統一空間的條件下學習，造成學習成果單一，在學習中感到枯燥無味，同時也使很多教師在學習中遇到學習障礙得不到及時解決，因此傳統備課模式無法突破時間空間限制，已成為教師水平和能力提高的桎梏，那么怎么樣才能迅速而有效提高學習效率，調動教師學習積極性，培養出具有現代化教師水平的隊伍呢？互聯網的發展，不僅改變人們的工作和生活方式，也改變教育學習方式。它具有交互強、資源豐富、不受時間空間限制、以學為主的四大優勢，提高了人們學習的興趣、效率和能動性。那么把現代媒體作為教學手段引進教育，這樣即拓寬了視野又擴大了空間，把互聯網作為一種媒介向教師傳遞多方面、異地、不同時間的教育信息，豐富了教學資源，解決傳統教育的時空局限性，使教師調動多感觀學習，使教師在學習中體會到學習的愉快和成就感，這樣就會大大的增加教師學習的積極性，增強教師自主學習過程，現結合本地區教學資源特點：市區鄉鎮教育覆蓋面大，集中學習、共享教學資源難等特點，做出了以下大膽嘗試，利用城域網做為媒介，結合單位、大部分教師家里有電腦等特點，建立了網絡互動教研，具體可實現集體備課、教育論壇、下發通知、教育活動傳真、在線藝術展、課程資源共享、教研討論空間、現代化教育技術培訓等，城域網的建立，使教育資源迅速高效的進行了整合。不僅縮小了城鄉教育教學研究的差距，而且能夠將先進地區的教育經驗迅速地傳播到教師中去，減少教師出差的次數，節省了大量的資金。經過實驗（網站建立—實驗階段，該階段，要對網站的功能、作用、覆蓋面進行反復的試驗和研究，建立用戶網名和密碼）→教師上機（網站試運行）后，實踐證明得到教育局領導、教研員及廣大教師的認可好評。

二、具體實施辦法

（一）資源體現形勢

利用現代城域網豐富的資源和功能，大力加強信息技術與學科教學的整合，具體有以下幾種形式：

（1）網頁發布：通過網頁發布教學內容，上傳或下載教學資源；

（2）留言本：通過留言本教師和教師可以交流信息，發表見解；

（3）電子郵件：可以實現提交作業（教案）、提問、一對一的輔導等；

（4）視頻互動：可以在第一時間進行遠程交流；

（5）教師論壇：可以分門別類地進行討論，發表見解；

（6）網絡硬盤或（FTP）貯備視頻及圖像資源；如藝術展演等。

（二）運行環節

1.教師備課

校園網上，各學科教學資源共享，實現四個突破，突破時間、空間的限制，突破學科、年級的限制，突破老師、學生角色的限制，突破教師個人能力的限制。教師之間的知識交流自然流暢，如政治教師教學中要充實歷史，地理或理科的知識，以用戶身份登錄，加入其他備課組中，在線討論，教案共享，試題下載等欄目中尋找需求（暫開通音樂、美術、體育學科）。

（1）具體要求：每月第一周為音樂學科集體備課、集體教研時間；第二周為美術學科集體備課、集體教研時間；第三周、第四周為體育學科集體備課、集體教研時間，按月份分為五個相對應的組，每組每人到相應備課月份時，必須按進度超前一周進行教學設計，并將備課教師的教學設計登錄在電子備課平臺上，每期登錄9～12篇，登高教師對這些教學設計進行研究評析，并將評價意見登錄在網站上，以便全體教師共同研究，集思廣益不斷探索新課程的實施規律、方法和途徑。不斷加大教育科研的力度。

（2）教師獲盟市級以上獎的教學論文對教育教學都有普遍性的指導意義，建議在網站上登錄，以便及時推廣經驗。

（3）教師在教育教學中的疑難問題可在網站上求助，全體教師經研究討論得出結論。

（4）教師個體對教育教學中的意見、建議、觀點、質疑可在網站論壇上發表，供大家借鑒、研究、討論。

（5）及時將各校優秀的體音美教學活動在網站上登錄，以便及時推廣經驗，各校請在“通知”欄里查收。

（6）每學年都 要通過網站對教師進行業務培訓，要求教師有專項的業務學習筆記。

（7）及時將先進地區的教育教學經驗和現代化的教育教學理論在網站上發布，對教師進行培訓，促進教師專業化成長。

2.作業提高

音樂、美術、體育等學科老師的作業是通過電子郵件、留言本、論壇來傳遞優秀教案。教師的教案質量有很大提高。

3.課后輔導

隨著師生計算機水平不斷提高，教師與教師不見面，在論壇中交流學習心得與答疑，突破了時間與空間的限制，也拉近了師生間的距離。利用聊天室遠程會話交流教學內容，建立論壇，分組對所研究的課題進行討論。

4.運行效果

自我展示欣賞式學習，通過展示自我學習的成果，得到其它同學科的教師認可，是激發每個教師進步的強大動力。這也無疑為教師自我展示搭建了廣闊的平臺。每一個教師各自承擔一定的教學內容，隨后分頭利用網絡解決相應問題，分別發布相應研究結果，相互評判對方的成果，展開討論，達到共同學習的目的。在這個過程中，教師與教師產生出新知識，新思維，充分體現Internet未來教育新模式。

（三）教師培訓

對音、體、美、教師的培訓是后續帶動其它學科信息化教學的關鍵，根據本地區實際情況，從基本使用角度出發，重點帶動計算機基礎好的教師與其它教師相結合的原則，在本地區民族小學進行集中培訓，為了不影響教學，時間選在了周六和周日進行，培訓方式采用了培訓、自學、個別輔導形勢，先后培訓了網站的登陸，論壇、聊天室，博客的建立及進入、教案的上傳下載等。

（四）資源管理

在信息的資源管理方面，學校要建立校級資源庫，有專任教師負責，教師優秀資源下載后刻錄成光碟，同時本教研組建立資源庫，建立校級局域網絡共享，教師可以在電子閱覽室，電子備課室，微機室登陸下載，這同時也減輕了互聯網端服務器負載。

三、對教師運用該網站的監控與評價

（1）每位教師要對其他教師的教學設計進行評價，并給予評分，分值采取100分制，每年度對獲得高分數的教師給予獎勵。

（2）對教師能否積極運用該網站開展教育教學活動研究，我們將通過網站進行監控，并給予評價。

四、實現方式

2009年初利用專用主機建立互動教研服務器，采用主機托管，建立地點在本市電信機房，利用開放主機對外進行互聯共享，無論本市教師或外鎮教師在學校或在家只要能上網既可聯入本網站。