當(dāng)前高校女大學(xué)生就業(yè)難問題的實證分析

顏亮 吳勝男

該文運用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，對2008～2011年湖南某高校大學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并得出女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率要低于男大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的結(jié)論。導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，有經(jīng)濟(jì)的、社會的、傳統(tǒng)觀念的，還有女大學(xué)生自身的原因。該文主要探討兩個方面的原因，一是傳統(tǒng)觀念的影響，二是女大學(xué)生自身因素的影響。并在此基礎(chǔ)上提出合理的建議，旨在采取積極有效的措施逐步改善女大學(xué)生就業(yè)弱勢狀況，為構(gòu)建和諧社會做出積極的努力。

就業(yè)率；女大學(xué)生；普通高校

近年來，隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的步伐加快，大學(xué)生已不再是稀缺資源，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，隨之女大學(xué)生在就業(yè)市場上處于弱勢地位的問題也日益突顯出來，并且已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注。畢竟女大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到占人口一半的女性就業(yè)問題，關(guān)系到我國能否最終實現(xiàn)男女平等的問題，還關(guān)系到當(dāng)前黨和政府提出的構(gòu)建社會主義和諧社會問題。[1]因此，要實現(xiàn)社會主義和諧社會的目標(biāo)，分析和研究女大學(xué)生就業(yè)弱勢狀況問題，積極探尋解決女大學(xué)生就業(yè)弱勢問題的對策，具有非常重要的理論意義和實踐意義。

1.基于Wilcoxon符號檢驗的實證研究

本文隨機抽取了湖南某高校23個院系2008～2011年，共4年畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)據(jù)信息，總計15355名畢業(yè)生。其中男生8339人，女生7016人，女生占數(shù)據(jù)總數(shù)的45.7%。在學(xué)歷層次上表現(xiàn)為本科生。

高校畢業(yè)生就業(yè)率定義如下：

就業(yè)率（%）=[（畢業(yè)生總?cè)藬?shù)一待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)）/畢業(yè)生總?cè)藬?shù)]？00%

其中待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)包括截至到畢業(yè)當(dāng)年12月31日仍沒有落實就業(yè)單位的畢業(yè)生人數(shù)和已申請不參加本年度就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)。為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)有利于分析比較，本文統(tǒng)計的就業(yè)率是截至當(dāng)年8月31日的數(shù)據(jù)。

根據(jù)所使用數(shù)據(jù)的特征，選擇Wileoxon符號檢驗，對比考察男生和女生兩組學(xué)生的就業(yè)率情況。Wilcoxon符號檢驗通過分析兩配對樣本，對樣本來自的兩總體的分布是否存在差異進(jìn)行推斷，其基本思想是：按照符號檢驗的方法，分別用第二組樣本的各個觀察值減去第一組對應(yīng)樣本的觀察值。差值為正記為正號，為負(fù)記為負(fù)號；將差值變量按升序排序，并求出差值變量的秩；分別計算正號秩總和和符號秩總和。[2]在虛擬假設(shè)成立的前提下，小樣本下的檢驗統(tǒng)計量服從Wilcoxon符號秩分布。

表1是根據(jù)本科畢業(yè)生中女生、男生就業(yè)率數(shù)據(jù)求得的結(jié)果?？梢钥闯鰪?008～2011年，本科畢業(yè)生中女生就業(yè)率低于男生就業(yè)率的情形均遠(yuǎn)高于女生就業(yè)率高于男生就業(yè)率的情形。這意味著，從樣本數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)院系本科畢業(yè)生中女生的就業(yè)率比男生低。

表2給出了Wilcoxon符號檢驗的結(jié)果，虛擬假設(shè)EMBED Equation.DSMT4為本科畢業(yè)生中女生和男生的就業(yè)率分布無顯著的差異。2008～2010年，在1%的顯著性水平上都可以拒絕虛擬假設(shè)；2011年，在10%的顯著性水平上可以拒絕虛擬假設(shè)。這四年均是負(fù)號秩小于正號秩，這意味著本科畢業(yè)生女生就業(yè)率比男生就業(yè)率低。

以上數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)論，即從湖南某高校23個院系2008～2011年大學(xué)生就業(yè)率數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析看，女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率要低于男大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，在2008年、2009年、2010年三年這一現(xiàn)象更為明顯，2011年基本相當(dāng)。在本科畢業(yè)生中，女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率要低于男大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率的現(xiàn)象更為顯著。

2.原因探討

導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，有經(jīng)濟(jì)的、社會的、傳統(tǒng)觀念的，還有女大學(xué)生自身的原因。本文主要探討兩個方面的原因，一是傳統(tǒng)觀念的影響，二是女大學(xué)生自身因素的影響。

首先，受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗影響，在我國，“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別觀念、“男尊女卑”性別歧視依然存在，社會性別理論暴露出傳統(tǒng)文化觀念對女大學(xué)生就業(yè)觀念意識的滯后影響；[3]傳媒中的陳規(guī)性別角色定型，對女性消費人格、依賴人格的片面塑造，造成男性群體對女性社會參與的排斥，對婦女工作能力的懷疑，認(rèn)為女孩沒有多大的挖掘潛力。

同時，由于女大學(xué)生自身生理特征，增加了雇傭單位的經(jīng)營成本，企業(yè)要降低成本自然就會減少對女性勞動力的市場需求。同時由于企業(yè)對女大學(xué)生的統(tǒng)計性成見及“重男輕女”的傳統(tǒng)性別觀念，用人單位經(jīng)常會把雇傭女大學(xué)生所可能產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)進(jìn)行夸大，忽視了女大學(xué)生在工作中的諸多優(yōu)勢。

其次，從女大學(xué)生自身因素來看。女大學(xué)生自身較高的就業(yè)期望值，尤其是沒有進(jìn)入勞動力市場以前，對自己未來的工作充滿一種“浪漫”和“不切實際”的幻想；[4]并有著較低的創(chuàng)業(yè)意識，注重的是穩(wěn)定，在就業(yè)態(tài)度上缺乏主動性，消極被動地依賴父母，等待用人單位的錄用。加之對傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的角色的認(rèn)同，導(dǎo)致了女生創(chuàng)業(yè)意識的低下，錯過了就業(yè)良機。這些都是造成自身就業(yè)難的主觀原因。

同時，女性生理和心理上存在弱勢。大多數(shù)女大學(xué)生在體力上和精力上往往不如男大學(xué)生，傳統(tǒng)的社會分工機制深深地體現(xiàn)著男性的生理優(yōu)勢，許多工作至今仍具有濃重的體力色彩，女性處于這種性別分工的邊緣地帶上。[5]在心理上，女性一般承受能力較差，情緒波動大；在性格上，獨立性較差，意志力不堅強。此外，女大學(xué)生將來也面臨著結(jié)婚生子的現(xiàn)實問題，用人單位擔(dān)心女性在結(jié)婚時還要有分房壓力，在今后的懷孕、生產(chǎn)、帶孩子期間中斷正常的工作。為此，這些用人單位“寧要庸男，不要才女”。

3.政策建議

首先，使女性“自然附著成本”社會化，將生育成本納入社會保障體系。女性肩負(fù)著這一神圣職責(zé)，她們不應(yīng)因此在就業(yè)中受到歧視。所以，國家應(yīng)采取得力措施將女性生育成本社會化，至少是部分社會化，不應(yīng)該全部由用人單位承擔(dān)，更不應(yīng)該成為用人單位的包袱。社會保障部門要盡快建立生育社會保障制度，給生育的女性提供社會補助，并改革女性員工生育及哺乳期間的工資支付方式，降低用人單位的成本負(fù)擔(dān)，在社會運行機制上保障女性權(quán)益。另一方面，國家可以通過稅收調(diào)節(jié)的方式來彌補企業(yè)的“性別虧損”，國家可以按照男女員工的比例征稅，對女性員工比例大的企業(yè)少收稅，降低其負(fù)擔(dān)。

其次，女大學(xué)生要能正確認(rèn)識自我，努力提高自身素質(zhì)。不僅要能認(rèn)真地認(rèn)識自我，應(yīng)能把個人的愿望、愛好、特長等主觀條件與就業(yè)政策、用人單位的要求等客觀條件相結(jié)合，做出合理的選擇；更要努力提高自身素質(zhì)。就業(yè)市場的激烈競爭實際上是能力和素質(zhì)的較量，女大學(xué)生要想在求職過程中把握主動權(quán)，就必須注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全而提高，切實按照社會需要來塑造自己。努力提高自身素質(zhì)，樹立廣泛的社會責(zé)任心，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。

再次，女大學(xué)生要善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動地去就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。首先，女大學(xué)生要適應(yīng)市場的需求，積極地調(diào)整自己的期望值，既不能有“自卑”心理，對自己評價過低，失去競爭的信心，也不能過高地估計自己的能力，對用人單位過于挑剔，以至于喪失良機。其次，女大學(xué)生要善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，使自己在擇業(yè)競爭中立于不敗之地。一是語言能力的優(yōu)勢使她們更適合于從事文字編輯、翻譯、教育等工作。二是思維能力的優(yōu)勢，女生在形象思維以及思考問題的細(xì)致周全上具有優(yōu)勢，適合于形象設(shè)計方面的工作。三是管理能力的優(yōu)勢。

最后，還是要注意克服自身心理障礙，保持良好擇業(yè)心態(tài)。對面臨職業(yè)選擇的女大學(xué)生來說，戰(zhàn)勝自身的弱點尤為重要。而要戰(zhàn)勝自身的弱點。首先要擺脫擇業(yè)中的心理障礙，正確地面對現(xiàn)代社會對女性、對女大學(xué)生近乎苛刻的要求，要有競爭的勇氣與必勝信念。從就業(yè)角度來講，女大學(xué)生應(yīng)該注意克服自己的自卑、自負(fù)和依賴心理。

[1]周小李.女大學(xué)生就業(yè)難：文化資本與符號資本的雙重弱勢[J].教育研究與實驗，2011.01

[2]謝洋.應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷越高男女收入差距越大[N].中國青年報，2011

[3]史玉紅，劉振霞.女大學(xué)生就業(yè)問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[L].北京：機械工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005.06

[4]王藝.當(dāng)前我國女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及成因分析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2009.02

[5]女大學(xué)生就業(yè)難的思考[J].遼寧教育研究，2008.08