對高校大學生素質教育的思考

華玉蓉 錢登峰

大學生素質教育是新形勢下高等教育改革和發展過程中的一個緊迫課題，是現代教育的發展方向。該文論述了素質教育的本質和內涵，并論述了大學生開展素質教育的必要性，提出了改進大學生素質教育的途徑和方法。

大學生；素質教育；高等教育

1.引言

素質教育是現代教育的發展方向，已成為我國理想教育模式的代名詞。它不是一種具體的教育方法，也不是一種教育形式，而是一種思想和觀念，只要有了素質教育的思想和觀念，它就會滲透到教育的各個環節，滲透到教育的全過程。素質教育是對大學生全面的能力教育，它的精髓就在于培養人的綜合素質，使學生在德智體美等多方面都得到均衡的發展[1]。全面推進素質教育不僅不會降低學習質量，而且有助于學生的全面成長，最終達到在更高層次上實現人與社會和諧、人與人和諧、人與知識和諧，人與自身和諧以及人與自然和諧完美目的[2]。

2.素質教育的內涵

目前，我國教育界對素質教育內涵的研究，由于角度不同，對素質教育下的定義（或作的解釋）不盡相同。縱觀這些定義，雖然表述不一，但有著共同特點：認為素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。認為素質教育要依據社會發展和人的發展的實際需要。有的定義雖然只提到人的發展，但并非是不考慮社會需要，而是針對“應試教育”忽視學生主體性的偏向而突出強調人的發展。在某種意義上，素質使人聯想到潛能。這些定義都主張充分開發智慧潛能。不僅主張智慧潛能的充分開發，而且主張個性的全面發展，重視心理素質的培養。

素質教育就是全面提高素質：包括認知能力、分析能力、與人交往能力，更成熟的價值觀念體系，更健全的知識框架[3]。關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”

3.推進大學生素質教育的必要性

當代大學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才并準備獻身報效祖國，其危機感和使命感明顯增強。但是，我們也應清楚的看到，部分大學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，道德和觀念上產生了錯位與傾斜，使得他們的思想也產生了變化，主要表現為：政治素質薄弱；思想道德心態逆轉，理想追求淡化；心理素質不高，抗挫能力差；生活追求新潮、安逸享樂；只注重專業知識的學習，不注重綜合能力提高；分析與解決實際問題的能力不足。高等學校作為人才培養的搖籃，基本職能是培養社會需要人才，素質教育是高等學校教育的基礎，是學校人才培養的重要組成部分。推進大學生素質教育既是生存的需要，又是發展的需要；既是社會發展的客觀需要，又是個人自我完善的主觀需要；既是個人的需要，又是社會、國家以及整個人類持續發展的需要。所以說，推進大學生素質教育的動力是客觀存在的，也是十分現實的。

4.提高大學生綜合素質的途徑

通過課堂教育、校園文化等提高道德文化素質。高等學校不僅要有完備的科學技術文化知識教育體系，而且還要重視和加強德育，具有完備的思想政治教育體系。

首先，學校應努力開展豐富多彩的第二課堂活動，包括舉辦各種類型的學術報告會和專題講座、學生讀書會、學生社團活動、文藝匯演、體育活動等，重視校園人文環境建設，創造良好的校園文化環境，以豐富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養。

其次，專業課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神，教師在講授專業課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培養貫穿于專業教育的始終，充分挖掘和發揮專業課對人才文化素質養成的潛移默化作用，真正做到教書育人；同時，也要把文化素質教育的有關內容滲透到專業課程教學中去，使學生在學好專業課的同時，也提高自身的文化素質。

最后，學校應鼓勵大學生參加社會實踐活動和三下鄉活動。各類社會實踐活動是加強文化素質教育的重要方面，也是檢驗文化素質教育的重要途徑。要認真組織學生參加教育實習，積極開展社會文化調查、社會調查和教育調查，讓學生在廣闊而豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶，開拓視野，增長才干，提高綜合素質。

通過教學改革與實踐提高專業素質。教學改革是一種目的導向性行為，它是以提高教學質量和效率為目的，改變不適合學生發展要求的教學方式，以新的更有效的教學方式影響學生發展的過程。改革的重點將放在這樣幾個方面：即研究未來社會所需人才的素質和培養模式，以及高等教育面向21世紀的專業結構；研究各專業或專業群的培養目標及人才規格；研究主要專業或專業群的課程體系結構：進行基礎課程、主要專業課程的教學內容體系改革并形成一批新教材；在教學方式和教學手段上有所創新。整個教學內容和課程體系改革，將體現“有組織、較系統、起點高、立意新、整體性”等突出特點。

調整課程體系，改革課程結構，要特別重視抓好文化素質教育的必修課和選修課的開設，成為使學生從文化知識、文化修養層面得到提高和加強科學和人文精神教育的主陣地。對理科學生重點開設文學、歷史、哲學藝術等人文社會科學課程，對文科學生適當開設自然科學課程，以促進文理知識相互滲透和融通，使學生“在寬口徑的專業面上打好適應基礎，在柔性的專業方向上培養適應能力，在整體化上提高素質。”

加強心理健康教育，培養良好的心理品質，提高心理素質。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質和成熟的心理行為等，心理健康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求。心理素質的提高一方面要靠學校的教育，學校應該開設心理教育方面的選修課程，成立心理協會或心理咨詢中心對大學生提供心理咨詢。另外，學校應借助心理課程老師采用課堂訓練的形式對學生心理進行測試，把測試結果作為一個重要參考依據，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題；另一方面要靠學校開展相關主題的講座和大學生自我教育的方式，使每個大學生學習必要的心理知識，增強自我心理調適能力，幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。

加強體育鍛煉，提高身體素質。身體素質是當代大學生綜合素質的重要組成部分，作為國家民族的中堅力量，大學生的健康素質教育關乎到我國未來的發展。加強體育鍛煉，增強身體素質，培養堅強的意志是黨的教育方針的要求。學校應成立院籃球隊、排球隊、足球隊、舞蹈隊等活動團體，提高學生積極參與運動的興趣。在校園內組織開展陽光體育運動、校運動會、院（系）運動會等各類大型競技比賽，并挑選有特長的學生參加校外比賽，所獲得的名次均納入學生綜合測評，既培養學生參加體育鍛煉的興趣，讓學生自覺投入到體育鍛煉中去，又提高學生身體素質。

5.結語

綜上所述，注重人才培養質量是高等學校辦學永恒的主題，提高大學生的綜合素質是大學培養目標的重要內容，也是面向未來教育、教學改革的重要目標。中國要應對21世紀國際經濟、科技、人才競爭和綜合國力的挑戰，當代大學生要想適應社會發展，成為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人，就必須與時俱進全面推進素質教育，努力提高大學生的綜合素質。

[1]燕國才.素質教育理論[M].北京：知識出版社，1999

[2]吳柳.素質教育理論與基礎教育[M].桂林：廣西師范大學出版社，1999.12

[3]齊愛朋.淺談大學生素質教育[J].黑龍江大學學報，2008.09