甘肅省中小學青年體育教師綜合素質的調查研究

運用問卷、數理統計等研究方法對225名甘肅省中小學青年體育教師的師德修養、心理素質、科研能力和社會適應等進行調查，能為高師體育教育專業本科教學改革提供參考。

中小學；體育教師；綜合素質；調查；分析

【作者簡介】何吉福（1974—），男，漢族，甘肅張掖市人，學士，畢業于西北師范大學體育學院，現為甘肅中醫學院體育教研室副教授，主要研究方向為高校體育教學與訓練。

隨著《體育與健康課程標準》（以下簡稱《新課程標準》）的實施，體育課程功能、結構、教學目標、內容體系、教學過程、教學方法、教學評價方式以及師生關系等均有較大的創新和突破。從甘肅省近幾年在基礎教育階段實施《體育與健康課程標準》的現狀來看，諸多環節上存在許多問題；無論是過去還是現在，教師始終是課程組成的重要元素，體育教師的主體行為、知識結構、教學技能和方法直接影響著體育教學質量。為此，對甘肅省2004～2008屆體育教育專業本科畢業的225名中小學體育教師的綜合素質進行了深入調查，為高師體育教育專業本科教學改革提供參考。

1.研究對象與方法

研究對象：以甘肅省蘭州、平涼、慶陽、天水、武威、張掖、酒泉、定西、嘉峪關、金昌市的169所中學和32所小學的中小學青年體育教師為研究對象，其中城市男教師113名，女教師28名，農村男教師70名，女教師14名。

研究方法：文獻資料法。查閱有關體育教師綜合素質的文獻資料，收集并整理有關法規、文件。依據《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《關于加強中小學教師職業道德建設若干意見的通知》（教基[2000]28號）、《教育部關于進一步加強和改進教師師德建設的意見》（教師[2005]1號）、教育部于2002年底出臺的《中小學考試與評價制度改革的通知》、《甘肅省中小學教師資格認定教育教學能力測試標準與辦法（試行）》等法規或文件精神，篩選4大項指標作為評價體育教師綜合素質的指標。

問卷調查法。依據第一次篩選的體育教師綜合素質指標，經專家再次篩選指標作為調查指標制作調查問卷。調查問卷分為學生評教和教師自評兩部分，兩部分各有等級量化評分標準，即學生評教的師德修養部分分為優良、一般、差三個等級：量化分≥80為優良，60≤量化分<80為一般，量化分<60為差；教師自評部分分為高、中、中等偏低、差四個等級：量化分≥90為高；80≤量化分<90分為中；60≤量化分<80為中等偏低；量化分<60為差。本次調查共發放問卷250份，回收有效問卷225份，有效回收率為90%。

專家訪談法。針對研究項目、內容，走訪了甘肅省長期從事體育教學一線的老教師和專家，了解師資培養中存在的問題，對調查問卷進行效度評價。

數理統計法。對調查數據進行統計整理，以每一項同等級人數占總人數的百分比，作為評價該項目的主要參數。

2.結果與分析

師德修養。師德修養是教師的思想政治、職業道德和為人師表的表現，它不僅是體育教師獻身教育事業的思想基礎，也是整個素質的靈魂與統帥。調查結果顯示，師德修養各項“優良”、“一般”的等級評價比例均在40%以上，“差”的比例很小，均在2.2%以下（見表1）。說明甘肅省青年體育教師具備良好的思想品德和牢固的理想信念，以及良好的職業道德和強烈的責任心和事業心。

青年體育教師教學技能。調查結果顯示，甘肅省青年體育教師的教學組織能力與動作示范能力較高，人數比例分別達到45.3%和52.4%；但現代教育技術水平、教法與創新能力、語言文字表達能力相對較弱，“高”水平人數比例僅僅只有12.0%、17.8%、22.7%（見表2）。

青年體育教師的科研能力。教師的科研能力和水平是教師隊伍業務素質的重要標志。通過對甘肅省青年體育教師的科研能力調查，從統計分析的結果來看，有關教育教學科研成果方面，我省225名青年體育教師中只有5.3%的人發表過科研論文，26.6%的人嘗試寫過，但未被錄用刊發。可見，科研能力低下、科研知識匱乏是甘肅省青年體育教師中存在的一個相當突出的問題，成為影響體育課程開發和體育知識深入研究的重要因素。

青年體育教師心理素質和社會適應能力（見表3）。調查結果表明：甘肅省青年體育教師自信心、獨力工作能力、與他人合作能力較高；但開拓創新知識和能力較為貧乏，具有“高”水平的教師比例只占20.4%。這表明長期以來形成的教育模式必須做出相應的改革，否則，技術創新、人才創新，培養創新人才只能停留在口頭上。

從師德修養和社會適應能力看，甘肅省青年體育教師思想穩定，具備牢固的理想信念和良好的職業道德，專業知識相對比較扎實，有較高的人體科學理論知識和較強的體育教學、課外體育活動的組織和管理能力，以及較強的獨立工作能力和與他人合作的能力，基本適應當前中小學體育教學工作需要。

就教學技能來講，甘肅省青年體育教師教育教學觀念落后，教學方法單一、陳舊，教學基本功不夠全面，語言與文字表達能力是青年體育教師教學的薄弱環節。

甘肅省青年教師現代教學理論和工具類知識低下，尤其是應用計算機、網絡等現代媒體以及外語水平和知識較差，不能駕馭現代教育技術和運用現代媒體開展體育教學。

從教學科研和創新能力看，甘肅省青年教師科研意識不強，科研水平較低，開拓創新能力不足，缺乏探索未知領域的冒險精神和創新所需要的基礎知識和技能，不能廣泛開展體育課程開發和深入教學研究。

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