高職英語教學的現狀及改進策略

崔艷艷

摘 要 伴隨著高職學生人數的增加及辦學規模的擴大，高職院校的師資力量不論是在質量還是數量上都無法達到標準，并且陳舊的觀念阻擋了高職英語的教學發展。本文首先闡述了當前我國高職英語教學的現狀，然后針對存在的問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞 高職英語教學 教學方法 改進策略

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

Status and Improvement Strategy of Higher Vocational English Teaching

CUI Yanyan

(Beijing Economic and Trade Vocational College, Beijing 102488)

Abstract Accompanied by the increase in the number of vocational students and the expansion of school, teachers of vocational colleges, whether in quality or quantity can not meet the standards, and old ideas to block the development of vocational English teaching. This paper first describes the status of the current China's English teaching, then the corresponding solutions for the problems.

Key words vocational English teaching; teaching methods; improvement strategy;

1 當前我國高職英語教學的現狀

1.1 生源情況

高職院校的英語教學對象主要包含兩種：第一是普通高考錄取的全日制高中畢業生，有一些英語基礎，但不具有較高的整體水平。第二是從技校、職業高中、中專升入高職高專學生，這些學生英語基礎差，沒有學習的興趣。面臨這種水平參差不齊、基礎較差、多層次的學生，原有的教學內容及教學方法已不可能完全的適應。另一角度來說，高職生在校的時間不長，并且缺少高效率的學習方法及習慣和學習的主動性。①所以，要提升質量和英語教學水平就要不斷地實行教學改革，并且有針對性尋找解決問題的辦法。

1.2 當前教師隊伍與教學需要不相匹配

大部分的高職院校是由中技、中專或者其他的中等學校升級的，因為許多原因的制約及影響，英語教學基礎設施是比較落后的，當前的教學基礎設施已經沒有辦法來滿足新辦學的需要。例如：落后的英語教學語音設備及缺乏公共英語學習資料的問題；先進的教學手段及教學設備急待提高和充實的問題；此外，伴隨著高職學生人數的增加及辦學規模的擴大，高職院校的師資力量不論是在質量還是數量上都無法達到標準，并且陳舊的觀念阻擋了高職英語的教學發展，很多英語教師在教學方式方法的定位及主導思想上有著相當的偏差，其對高職英語教學特殊性和基本特征的認識不足，不適應當前高職英語教學發展。而且在高職院校中高職稱教師的比例偏低，特別缺少有企業工作經歷的“雙師型”的教師。②這些都在一定程度上制約及影響著高職英語教學的效果及水平。

1.3 英語教學模式與英語教學目標的要求不相適應

高職院校英語教學的目標是要培養學生了解一定的英語基本技能及英語知識，著重于學生關于專業技能及專業技術的英語能力的培養，提升學生在實踐過程中應用英語的能力。但是當前的高職英語教學一直在延續傳統教學的模式，主要培養高職學生的基本語言能力，使其僅僅限于對基本英語知識的掌握和了解，與其所學的專業沒有任何關系，學生單純地依賴于老師及教材，缺少靈活運用及獨立思考英語的能力培養，對學生的思維擴展具有局限性，限制了學生的學習潛能發揮，從而影響了高職院校英語教學的效果。

2 我國高職英語教學的改進策略

2.1 完善教學方法，適應高職的人才培養需要

英語的教學方法應該是一種尊重、交流、配合，主輔適時易位，較為人性化的一種互動方式，教師要成為這一活動指導者(adviser)、幫助者(helper)、組織者(organizer)。③因此，英語教師不但要想方設法提高學生積極性， 鼓勵學生積極參與教學，培養主觀能動性，而且要給予正確的幫助和指導。與此同時，還要遵循語言習慣 (language acquisition)規律， 即認知、記憶鞏固及練習運用這三個環節，且要注重于練習。比如，在課堂上進行必要的講解后，可以要求學生自由的組合朗讀對話，教師也一并參加，再要求他們依據對話里典型的句型， 模擬編寫內容相似的簡短對話，上臺表演或互相交流，亦可根據教材里符合實際需求的內容，要學生填寫個人簡歷、求職信、旅游咨詢和發邀請函等學以致用，通過這種方法來提高學生的積極性， 從而更好的克服學生羞怯、畏難等一些心理障礙，引導學生大膽地利用英語來表達自己思想，讓學生脫離“啞巴英語”。為了貫徹學以致用的教學方針， 激發學生更好學習，就要讓學生實際演練， 努力使語言技能(language skill)、語言運用(language performance)及語言學習(Language learning)在一定的語境(context)里可以有機結合起來，幫助學生更好更快的提升英語水平。④

2.2 強化師資隊伍的建設，明確目標，轉變理念

高水平“雙師型”的師資隊伍是高質量教學效果重要前提，為達到高職教育的目標，廣大高職教師就必須要轉變傳統的教學理念和教學模式。此外，英語教師的文化程度在很多方面都影響著英語教學質量及水平的提高，這就要求各個高職院校必須為教師尤其是中青年教師供應繼續深造的機會，并派教師到相應的崗位進行實習鍛煉，對各個環節加以熟悉，獲得最新的市場信息和知識。除此以外，高職高專院校要對教師隊伍進行嚴格的管理，規定相應的教師管理條例；采用獎懲激勵機制，對平庸不稱職教師給予批評、低聘和緩聘，對優秀教師進行獎勵；了解高職英語“以實用為主，夠用為目的”教學的目標，加強對學生英語應用的能力培養。

2.3 注重現代化教育技術在高職英語教學的應用

針對當前現代教育教學技術的快速發展以及當前的高職英語教學方法與社會的發展出現脫離的現狀，將計算機信息技術和英語的教學進行有機結合，將會發揮結合后的巨大優勢，有效改革傳統高職英語教學的手段和方法。例如：各類高職院校要進一步完善英語教學設施，增加網絡設備和多媒體設施的數量，網絡以及多媒體技術具有傳播速度快，知識面覆蓋廣，學習不會受到時間空間限制和信息可以共享等多種優勢，這樣不僅有利于改革傳統的以課本-課堂-教師為主的落后教學模式，還有利于提升學生學習英語的效率和主動性。

2.4 營造良好的學習氛圍、開展豐富多彩的教學活動

要想把英語學好，除了正常課堂的教學以外，還需鼓勵學生不局限于課堂，積極主動參加各項英語活動，例如：邀請高水平的人來校和學生面對面進行自由交談、出英語墻報、舉辦英語廣播節目、組織英語競賽、英語晚會等課外活動、播放英語錄像等課外活動。⑤通過這些活動，提高學生學習的積極性，提高及鞏固學生在課堂上獲得的技能及語言知識，因為課外活動內容不受教科書及大綱的制約，不論水平的高低都可以參加，還可以給學生提供更多的使用和接觸英語的機會，讓他們從中獲得知識，可以看到自己成績，找到存在的差距，進而通過不斷完善自己的學習方法，快速提升學習的效率。

3 總結

高職院校的英語教學對象主要包含兩種：第一是普通高考錄取的全日制高中畢業生，有一些英語基礎，但不具有較高的整體水平。第二是從技校、職業高中、中專升入高職高專學生，這些學生英語基礎差，沒有學習的興趣。因此要提升質量和英語教學水平就要不斷地實行教學改革，并且要有針對性尋找解決問題的辦法。本文首先闡述了當前我國高職英語教學的現狀，然后針對存在的問題提出了相應的解決策略，即：（1）完善教學方法，適應高職的人才培養需要；（2）強化師資隊伍的建設，明確目標，轉變理念；（3）注重現代化教育技術在高職英語教學的應用；（4）營造良好的學習氛圍、開展豐富多彩的教學活動。

注釋

① 教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[S].教高[2006]16號.

② 高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)[M].北京:高等教育出版社,2009.

③ 胡壯麟.大學英語教程學的個性化、協作化、模塊化和超文本化[J].外語教學與研究,2010

④ 農同亮,王年英,盧少雯.高職高專英語教學選擇語法翻譯法的合理性研究[J].教育與職業,2010(35).

⑤ 俞克斯.高等職業教育的理論探索與教改實踐[M].北京:高等教育出版社,2009.