巧用電影打造團結班集體

熊穎　黃昌明

我們經常會被電影中的人和事影響和打動，電影中的人和事引發人們思考，激勵人們勇敢面對現實生活中的困難。電影有如此大的魅力，是否可以嘗試把電影的這種功能帶到班級建設工作中呢？對此，我們進行了有益的嘗試。

一、不同階段放映不同的電影

事實上，不是每一部電影在給學生視覺享受的同時都能夠帶給學生心靈的震撼或者思考，因此，發揮電影在班級建設中的作用，首先要認真研究選取什么樣的電影。

一個新的班級，學生來自不同的地方，有著不同的學習和生活習慣。在剛組建班級的時候，通常需要他們思考這樣幾個問題：為什么我在這里，而不是在這座城市最好的學校里？現在，我在這里了，我要做什么？我要和我的老師及同學們建立一種什么樣的關系？事實上，提出這些問題是希望學生明白這么幾點：1.我所處的位置。勇敢面對我的過去，承認自己在過去的學習中存在著這樣那樣的問題。不要對自己有過分、盲目的自信。2.現在，我們有了一個全新的集體，我們要建立一個有凝聚力的集體。它能夠給我們信心，能夠讓我們為之奮斗，讓我們在這個集體中都能找到自己的位置。3.過去在學習上的失意，不代表將來的失敗，我們要在現實水平的基礎上，重建信心，為將來奮斗，絕不會為了一點點小小的困難就放棄。

因此，在新的班集體組建的初期，我們組織學生觀看電影《重振球風》。在學生觀看完電影之后，再要求學生回憶電影中讓他們記憶最深刻的幾句臺詞。讓我們驚訝的是，幾乎所有的學生都找到了老師希望他們重視的那幾句話。后來，學校要求每個班都要有一句班訓，學生竟不約而同地選擇了電影中的那句話：WEAREMUSTANG.每當其他班的同學問起這句話的意思時，學生都會相視一笑，因為他們明白這句話的深刻含義，它首先代表了一個集體，其次這個集體中的每一個人在最初的時候并不成功，最后在集體成員的堅持中，每個人找到了自己的位置，體驗了成功。電影的結局讓每一位學生的血液沸騰：我們都可以成功，但是我們要奮斗，我們要在一個有戰斗力的集體中奮斗！于是，在最初組建新的班集體的過程中，學生比較快地進入角色，很快地融入集體當中，并且初步具備了集體榮譽感和團隊精神。

高一的生活是豐富多彩的，很快這個新集體迎來了學校的體育節以及年級籃球聯賽。在各種比賽中，我們發現了一些問題：一些同學在參與集體活動的同時，更多的是為了展現自己的個人魅力，以至于在一些必須依靠集體才能完成的比賽中，班級并沒有取得預想的效果；而有一些同學，并不善于展現自己的能力，即使參加了一些活動，也沒有很積極地參與其中。針對這樣的現象，在活動期間，我們組織學生觀看電影《冰上奇跡》。這部電影為我們展示的就是一個集體真正成為團結的集體的過程。在看電影之前，我們并沒有說明為什么要組織大家看這場電影。電影結束之后，先讓學生思考幾分鐘，然后讓他們說說看到了什么。這部電影又一次讓師生的思想發生了碰撞，學生都記住了這句話：你胸前的那個名字遠遠比你背上的那個名字重要，因為胸前的名字代表集體，而背上的名字只是你自己。不用教師做過多的解釋，學生在電影和實踐中理解了團隊、合作的真正含義。這遠遠比僅僅依靠一個或者幾個同學的個人魅力贏得比賽更激動人心。

考試，是學校生活中很重要的部分，而誠信，是學生正視考試的體現，也體現了學生的道德品質。學生都知道考試作弊的后果，但是有一些學生為了自己面子上過得去，或者是為了給家長一個交代，仍然在考試中作弊。為了讓學生真正體會作弊會給自己帶來什么，會給集體帶來什么，在舉行了相關的班會課并讓學生進行討論之后，我們還組織學生觀看電影《美少女拉拉隊》。觀看這部電影的目的很明確，就是作弊之后，你是否也會得到電影中那樣的讓人失落的結果？如果你曾經在某次或者某些考試中作弊，你是否有勇氣向電影中的主人翁那樣，有足夠的勇氣，面對自己的過失，勇于改正？在學生看完電影之后，再用其他教育方式加以輔助，讓電影中有教育意義的內容，真正內化到學生的內心。

高中階段的學習生活很緊張，因此，張弛有度的學習方式就很重要。在一段緊張的學習過后，可以選取一些以少年為主題的輕松喜劇給學生看，比如電影《小豬寶貝》《夏洛蒂的網》《搖滾青春》。而在看這些電影的過程中，有時能讓我們收獲一些意想不到的信息。比如，在看電影《搖滾青春》的時候，電影中的男女主角并沒有像學生想的那樣戀愛，學生就提出了疑問：為什么他們沒有相愛？這個提問讓我們意識到學生對純真的愛情是有很深的向往的，這就提示老師在對學生進行教育的時候要更關注學生的一些其實很簡單的、很純潔的想法，從而進行正確的引導。通過這部電影，學生感受到，高中生活中同學間的友誼比兩個人之間的愛情更讓人溫暖。而這樣的收獲是我們放電影之前所未曾預想到的。

高三的學習是艱苦的，在這個階段學生容易產生放棄的念頭，這個時候班主任工作的每個環節都很重要，宜選擇一些還原生活真實的電影，讓學生在電影中看到自己的影子，也看到電影主人公艱辛的奮斗過程和成功結果。如《奔騰年代》《鐵拳男人》《足球女將》……它們都向學生講述了個人成功的例證。同時，電影中的故事也在一定程度上激勵了學生，不少學生在看了電影之后都有了改變，變得堅忍。

為了讓學生學會做人、更具個人魅力，師生關系更加融洽，學習氛圍更和諧，有時候可以給學生看一些蘊含有為人處世內容的電影，或者在假期來臨的時候向學生推薦一些電影，如TaketheLead，《茜茜公主》《放牛班的春天》《心靈捕手》等。

二、選擇電影進行班級建設的一些注意事項

1.放映的時間。電影的放映時間應該選取典型的有教育性的時機，例如剛組建一個班集體的時候，校運會、藝術節、年級籃排球聯賽，各種大型考試之后等，能讓學生更好地把電影情節和現實生活對照起來，從而起到更好的教育作用。

2.放映的內容和地點。在放映電影的時候，應盡可能選擇故事本身是有教育意義的，選擇能從各方面展示電影的各種特點的多媒體廳或者是多媒體教室。

3.老師在其中的作用。老師必須首先對要放映的電影有體會和想法，不能只想到這部電影是否對學生有教育作用；要選擇那些能感動老師、能引發老師思考的，才容易引起學生共鳴。其次，老師必須和學生一起看電影，不能因為老師事前看過了，而去做別的事情。因為在看電影的過程中，老師會發現與學生有共鳴的地方，更多的是發現學生的思考角度，從而能讓老師更好地掌握學生的思想動態。最后，老師必須指導學生看電影。并不是每一部電影的每一個鏡頭和情節都是我們需要的，老師在這個過程中一定要有導向作用，或者在電影結束后有一個總結，把電影還原到現實生活中來。

4.適當地向學生介紹一些好電影。可以利用假期的時間，向學生介紹一些好電影，更好地引導他們形成正確的人生觀和價值觀。

5.適當地要求學生寫一些影評或者是觀后感。寫影評或者觀后感絕對不能是每一次看電影之后的一個任務，因為容易導致學生產生厭煩情緒，不能投入到電影當中，使電影的教育失去了原有的意義。但是，對于某些教育效果特別明顯的電影，可要求學生寫觀后感，并且保存起來，過了一段時間之后發回去讓學生重新閱讀。這樣，學生能夠重溫自己的收獲與心得體會，而不僅僅是一次休閑和放松。

（責編黎雪娟）