初中化學教學中如何滲透環保教育

耿惠萍

如今的我們在享受高科技帶來的物質文明的同時，也要面對21世紀的嚴峻挑戰：溫室效應﹑酸雨﹑臭氧層破壞﹑空中有害氣體超標等日益嚴重的問題。這些現象已經對人類的生存和健康造成了危害。對已發生的污染進行治理固然重要，然而最根本最有效的辦法是防患于未然，讓人們在發展科技的同時也顧及到我們的環境。新的課程標準明確指出：“要懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源”。作為化學教師有責任和義務擔當起提高全民族環保素質的教育任務，從學生抓起，不失時機地寓環保教育于化學教學之中。

一、走進課本，根據課本內容進行環保教育，提高學生的環保意識

教師要吃透教材，深入挖掘教材中的環境問題現象。在教學過程中，應仔細分析教材，充分挖掘用于環境教育的素材。一方面，在課堂上教師要改變照本宣科的“注入式”，改用“啟發式”和“討論式”的教學方法，提高學生的學習分析化驗知識的興趣，強化國情教育，讓學生了解工業發展現狀和環境問題。另一方面，教師要注意教學方法和形式的多樣化，采取理論與實踐相結合的方法，既要讓學生了解現代工業對環境的影響，對環境問題理論的認識和環境科學基本知識的了解，更要看參與和解決環境問題實際能力的提高，重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全人類的共同問題。因此教師要注意結合理論知識，培養學生的環境意識。

比如：在學習了“空氣”的知識后介紹“大氣污染”；學習了“水”的知識后介紹“水體污染”；學習了“碳和碳的氧化物”的知識后介紹“溫室效應”、“低碳生活”；學習了“燃料及其利用”的知識后介紹“酸雨”；學習了“化學肥料”的知識后，重點介紹施用化肥對農業生態環境的負面影響及對策。

二、走進實驗室，利用化學實驗進行環保教育

實驗在化學教學中占有非常重要的作用，許多物質的化學性質、制備都是通過實驗去驗證。學生做實驗時，教師應教育學生嚴格遵守實驗操作規則，注意減少污染，將環保教育融入其中，對驗證物質的化學性質以及實驗后廢物的處理等，學生自身環保意識得到提高，養成了良好的化學實驗習慣，自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中，減少對水體的污染。因此，教師必須充分利用實驗課滲透環保教育意識。

（1）增加藥品回收利用和廢棄物處理的實驗探究。化學實驗中有很多藥品可以進行回收利用，如用硝酸銀測定自來水中氯離子含量的實驗中所生成含銀廢液，每次實驗完畢，教師應啟示學生利用已學知識對廢棄物進行處理，使學生養成從我做起，保護環境，造福人類的高尚品德。

（2）在分析化學實驗課上運用現代信息實驗操作，節約環保。現代信息技術為化學實驗教學提供更優質的教學平臺，我們可以通過網絡使教學資源充分共享，可以通過視頻來實現有毒有害實驗的完成。現代信息技術極大地提高了工作效率，真正實現了節約和環保。

（3）教師要加大微型實驗的研究與應用。微型化學實驗是近年我國化學實驗教學改革領域中新發展起的一類微型化學實驗，引起了國內化學教育界極大關注。微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑，盡量小的實驗儀器來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。通過常規分析化學實驗儀器進行微型化改造，對分析化學實驗進行了一系列微型化滴定實驗探索。當試劑用量降低到原用量的1/5時，仍能得到符合常量分析準確度和精密度要求的實驗結果，從而節約了實驗試劑、實驗經費和時間，提高了學生的操作能力，同時大大減少了化學污染物的排放，具有良好的經濟效益和社會效益。化學實驗微型化是目前教學實驗的一個重要發展趨勢，我們應該呼吁社會，讓更多的學校、更多的學生來倡導環保，應用微型實驗。

三、走進生活，在課外活動中進行環保教育

課堂是進行環保教育的重要陣地，但課外活動的形式可以多種多樣，且豐富多彩，將理論與實踐相結合，可以使我們的教育更實效，更具有強的說服力，所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等），讓學生走進社會，去了解周圍環境污染原因及對策，通過身傳言教，在公共場所宣傳“低碳生活”相關知識，倡導環保、綠色、自然、舒適的生活方式。在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。

教師要教導學生在日常生活中養成良好的生活習慣，倡導低碳生活：節約電能；節約水資源；節約用紙；減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源；垃圾分類處理。面對地球生態環境日益惡化、資源日益短缺的現實，我們應該清醒地認識到：拯救地球、保護環境、節約能源，是我們共同的責任。良好的生活和工作環境是我們人類賴以生存的條件，保護環境就是保護我們自己。

四、利用環保法規，強化環保意識

組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理環境文化方面的認識。

總之，作為化學老師應該充分利用課堂教學把環保知識教授給當前的學生，讓他們人人掌握化學環保知識，個個樹立環保意識，使他們認識到當前環保局勢的緊迫性，促使他們從現在做起，從自身做起，為環境保護作出貢獻。教師要在進行化學知識教育的同時，將環境保護的知識滲透在教學之中，讓學生“逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念”，創建美好的生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。