培養幼兒良好常規 實施人文素養基礎性熏陶

朱之玄

俗話說“沒有規矩不成方圓”，通俗地講，常規就是規矩。中國是一個歷史悠久的文明古國，擁有很多優良和優秀的文化傳統，這些傳統不但值得我們學習，還值得我們一代一代地繼承和發揚下去。人文情操同樣在孩子成長的過程中占有不可忽視的地位。“一切從孩子抓起”，從小培養良好的常規，則在孩子今后的成長道路上起著巨大的作用。

在幼兒園里培養孩子良好的常規，雖然有一定的優勢，但也存在一定的困難。就孩子而言，大家都來自不同的地方，有的上過幼兒園，有的則是第一次過集體生活；有的已初步養成一些習慣，有的則毫無規矩。這給老師的工作帶來了一定的難度。常規的培養涉及很多方面，其中包括生活常規的培養、學習常規的培養、游戲常規的培養以及運動常規的培養等等。

幼兒良好的生活習慣應建立在科學的基礎上，經過正確地引導，培養符合幼兒身心發展特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。幼兒園生活常規主要有：飲食、睡眠、自理能力等等。在老師的引導鼓勵下，教育幼兒做力所能及的事，學習文明的行為舉止、學會保護自己、學著適應集體。下面我就針對本班幼兒在生活常規培養時遇到的問題，談一些自己的看法和總結出的經驗。

一、創設良好環境

由于我們班是一個新組建的集體，所以不論是孩子還是老師都有一個相互適應的過程。我班孩子們的常規習慣不是很好，不太習慣用禮貌用語，吃飯、睡覺時喜歡說話聊天，有的孩子甚至不會吃飯、不會午睡，不懂得等待，不懂得傾聽，幾乎所有的一切都要從頭教。首先，我為幼兒創設良好的、寬松的生活環境，開展形勢多樣的活動，通過學習兒歌“小小筷子”“吃飯歌”，教育幼兒安靜用餐；通過歌曲“不再麻煩好媽媽”，讓幼兒學著自己的事情自己做；通過表演詩歌“小弟和小貓”讓他們知道講衛生愛清潔的道理；我還根據主題布置教室環境，把小朋友們自己動手制作的作品延伸到各個活動區角，讓孩子體驗成功喜悅的同時，增加了他們的自信心，鼓勵孩子大膽動手，學習用自己的雙手做力所能及的事情。為了讓孩子主動養成良好習慣，我還在盥洗間的墻面上貼了“小水滴”的宣傳畫，教育幼兒要節約用水。在茶杯旁的地面上貼了“小腳印”，在教室的地面上貼了“馬蹄形”的標志，教育幼兒遵守規則，遵守紀律。

運用富有童趣的形象，活潑的環境，可以給孩子親切、喜悅的感覺，使孩子從中受到積極的，潛移默化的影響。

二、利用游戲活動

玩是孩子的天性，游戲是幼兒園的基本活動。在幼兒一日活動中，我除了結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養外，還通過運用不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的活動中，主動地去學習和掌握一些基本的生活技能。有一次，我看見玩具被小朋友們玩了一地，就說：“你們聽是誰在哭啊？原來是玩具寶寶想回家了，小朋友們幫助它們找到自己的家好嗎？”小朋友們都好奇的看著我，接著，就高高興興地和老師一起進行分類游戲《送玩具寶寶回家》。現在小朋友們只要看見玩具掉在地上，就會說：“我要送玩具寶寶回家。”然后就把玩具放回玩具柜。

通過這次活動，我發現利用游戲的形式培養常規，孩子幾玩到了，又學到了，可以取得事半功倍的效果。

三、多鼓勵多表揚

與此同時，我對還對一些按時入園，獨立進餐，安靜入眠或有點滴進步的幼兒，給予及時的鼓勵，不失時機地進行表揚。我班的陳雋思小朋友，吃飯特別慢，還經常挑食，有一次他吃了一口飯就對老師說：“老師，你看我！”我連忙說：“恩，思思今天好棒，不要老師提醒也會自己吃飯了。”不一會兒的工夫他就把飯吃完了，現在寶寶不僅能大口吃飯，而且吃飯的速度一天比一天快了。

老師應該看到每個孩子身上的優點，哪怕是小小的進步，也應給予肯定，讓他們更有自信。

四、家園共育

在培養生活習慣的過程中，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面，家庭教育也起著很大的作用。我及時通過《寶寶成長手冊》與家長取得聯系，請家長配合幼兒園做到統一標準、統一要求，幫助家長理解、體會讓幼兒參與勞動和自理生活的重要性，獲得家長的支持。并和家長一起研究、探討孩子的教育問題，做到家園共育。

家長是孩子的第一任老師，除了在幼兒園學習良好的常規之外，家長還應在家中多鼓勵寶寶自己動手。

五、注重個體差異

除此之外，我開展生活教育還考慮到幼兒不同的生活背景，不同的體制等差異情況，如在午睡的時間、飲食的習慣等方面要尊重幼兒的差異，提出不同的要求。幼兒同伴及幼兒園教師和工作人員本身也是重要的教育資源，應重視同伴之間的相互影響以及保教人員的言傳身教，注重隨即教育，為幼兒提供良好的生活習慣的榜樣。

由于每個孩子的資質不同，因此，對孩子的要求也應有所不同。通過近一段時期的努力，幼兒生活常規的培養已初見成效，也能很欣喜的看見孩子們的進步了，相信孩子們能在良好的氛圍里健康快樂的成長。