責任感在呼喚

張艷紅

【摘 要】責任感是一個國民必須具備的品質，是一個社會和諧發展的基礎。在教學中，我發現有相當多的學生缺乏責任感，這對學生的發展是不利的，對社會的發展也是不利的。因此在教學中，我們應該加強責任感的教育。

【關鍵詞】責任感；教育；世界觀；價值觀

一個缺乏責任感的社會是一個缺乏同情心的社會，一個冷漠的社會，一個人人自危的社會，一個可怕的社會。在學校，學生的違紀是缺乏責任感的體現；在社會上，誠信的缺失以及由此引起的違法犯罪現象是責任感缺乏的體現。社會的發展需要責任感，社會的進步呼喚責任感，社會需要的是具有責任感的人。

在教學實踐中，遇到的學生違紀現象，主要表象在打架、持槍凌弱、敲詐、勒索、曠課等幾個方面。通過對這些學生的接觸和了解，我們發現許多學生的自我意識特別強，什么事情都是以我為中心，從不考慮自己的行為會給他人造成什么影響，不注重人與人之間的關系。這些現象的實質就是：大部分學生缺乏責任感。學生責任感的缺乏，與他人在中小學時期的學校教育好家庭教育有很大關系。另外，許多人在高中、中專畢業后，就直接進入社會，參加工作（相當一部分人初中畢業就進入了社會）。因此加強學生責任感的教育尤為重要。

學生的責任感的缺乏具體表現在以下幾個方面：①缺乏上進心，沒有奮斗目標，得過且過，從不考慮人生的價值好意義；②只求索取，不講奉獻。一個人打一瓶熱水，被寢室的其他人用完了，就等著用別人打的水，等到覺得用的夠本了，再去打一瓶。更有甚者，向別人強行勒索錢物；③群體意識淡薄。以自我為中心，不尊重和關愛他人，自行其是，不考慮對其他人的影響。如：在寢室抽煙；不按時就寢；晚上不洗腳，上課脫鞋；④集體意識淡漠。不熱心集體活動，在班級組織的活動中消極、被動對于班級的勞動、衛生工作不熱心，不認真；在教室亂扔瓜皮紙屑，缺乏集體榮譽感；⑤紀律觀念不強。遲到、早退、上課睡覺、不服從老師安排等；⑥委過于人。在違反學校紀律，反省自己的錯誤時，總是找客觀原因，很少從自己的主觀上來找原因。

造成責任感缺乏的原因主觀上是人的自私自利的本性，客觀上是有環境造成的。

首先，在于家長的教育方式。在小的時候，當孩子收到委屈、傷害的時候，家長們總是利用推脫責任或諉過他人的方式來安慰受到傷害的孩子，從不考慮孩子自身的行為、能力對后果的影響。如：孩子摔倒了，家長把摔倒的原因轉嫁到物品上，而不愿責備孩子的失誤；孩子在外面受了委屈，家長為了安慰孩子，不是從自身來找原因，而是通過責備別人來安慰孩子。這樣，久而久之，就給孩子養成委過于人的思維模式。更有甚者，一些家長還縱容孩子的不負責任的行為。

第二個因素是學校教育。由于受應試教育的制約，老師們每天強調的是學習、學習、再學習，努力、努力、再努力，學習的目的就是考學，很少進行有關的責任感的教育，學生也不知道責任感是什么。對于普通班的學生，責任感的教育更不會引起重視。正是由于這樣的教育環境，導致了許多人的責任感的缺乏。

另一方面，受社會上不正之風的影響，加之一部分教師的素質較差，某些教師變相向學生攤牌，變相向學生索要禮物，對學生幼小的心靈，造成了不良影響，使學生把老師的工作混同于商品交換，感受不到老師的關愛，意識不到老師的奉獻精神。據調查發現許多學生，一到十五六歲，行為方式發生了很大變化。由于生理和心理的因素，在這個階段的學生心理脆弱、敏感，并表現欲、好奇心比較強，因而時常有一些出格的行為。對這些行為處理不當，會使某些學生感到受歧視，因而產生了逆反心理，出現一些違紀現象。老師在處理時，如果采取不正當的方式，而使這些學生更加覺得老師看不起自己，進而破罐破摔，與老師對著干，而不考慮自己的行為后果，越滑越遠，越陷越深，最后被老師打入另冊。

第三個因素是社會環境的影響。在現實社會中，常見于影視、報刊或親眼目睹打大人的處事方式，使學生學會了推脫責任，漠視身邊的事，模式自己應有的對社會的責任感。學生是祖國的未來，是未來社會進步和發展的支柱。有責任感的人才才是合格的人才。

責任感的培養是一個綜合的問題，它要求社會、家庭和學校三方面的結合。在教學工作中，我從以下幾方面著手來培養學生的責任感：

1 從世界觀、價值觀和人生觀的角度著手

自從國家取消招生分配雙軌制以后，中專的生源發生了很大的變化，中專的學生有相當一部分是問題學生。這些學生的素質可想而知，再加之社會上商品意識的沖擊及本身素質差，在各方面的管理上，都有一定的困難。上述的各種表現在這些學生身上都有體現。為了改變這種現象，我利用課堂組織了學習目的的討論，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，端正學習態度，明確學習目的。

2 通過活動，積極引導，加強認識

針對目前的社會現狀，結合各種活動，對學生進行集體主義、愛國主義教育，澄清學生的認識，激發學生的愛國熱情。結合學雷鋒活動，對學生進行思想品德教育，培養學生集體觀念和奉獻精神，提高道德素質。通過關于釣魚島的事件討論，激發學生的愛國熱情。

3 利用班集體力量的影響

讓每一個學生都參與班級活動，在參與過程中，學生的人格收到了尊重，自尊心得到維護，自信心得到加強，自我價值得到了體現。通過活動，使學生知道了什么是責任，什么是義務。同時使學生得到了鍛煉，學會了體諒和理解。

4 與家長保持聯系，共同教育

有相當一部分家長，抱著學校看孩子的目的把孩子送到學校。因為孩子在家里已經管不了了。針對這種情況，可以吧部分家長叫到一起，進行心理學和教育有關方面的講座，讓家長理解孩子的心理，尊重孩子的選擇，采取合適的方法方式對孩子進行教育。同時要求家庭教育盡量和學校的教育保持一致。

5 消除社會不良現象的影響

根據學生講義氣、求公平的民主的特點，結合社會上的不正常現象教育學生，大家都反對不正之風，那么不正之風的根源是什么？在學校里，我們不希望出現不正之風，那么我們應該怎么做？然后再結合學校的紀律和國家的法律進行對比，使學生意識到社會的規則和國家的規則。使學生明確：國家的和平和穩定的關鍵是國家擁有有責任感的公民。

6 關心學生、愛護學生

經常對學生進行安全教育，經常深入到學生當中，了解學生的生活和思想，解決學生生活困難，把我學生的思想動態。言傳身教、以身作則。要求學生做到的，自己必須做到，從日常的衛生打掃，到學校組織的各項活動。

總之，責任感的培養，是一個很大的社會問題，他需要全社會的共同努力，作為一個教育工作者，更應該挑起這份擔子。江澤民同志說過：責任重于泰山。希望我們的社會到處都有責任感。也希望我們的社會不再冷漠，處處春暖花開。

參考文獻：

[1]http：//news.xinhuanet.com/politics/2009—02/20/content_10852601.htm

[2]《現代心理與教育統計學》.張厚粲 北京大學出版社

[3]《學習的煩惱》.林薇編著.北京出版社