勿以“愛”的名義傷害孩子

【摘要】愛孩子不是問題，學會如何愛孩子才是問題之所在。那種帶有殘缺、缺少理性的愛不但無助于孩子的成長，甚至是在以“愛”的名義傷害孩子。“孩子，我這全都是為了你”即屬于此列。其實質是一種“非愛行為”———即以愛的名義對最親近的人進行的非愛掠奪。本文從三個方面對這種愛所帶來的不良后果進行了剖析。

【關鍵詞】孩子；愛；名義；傷害

世上很少有父母不愛自己的孩子，越來越多的家長為孩子可以說是嘔心瀝血。操勞之余，常對孩子說的一句話就是：“孩子，我這全都是為了你”。初聽起來，該為家長的奉獻和犧牲精神所感動。但是，理性思考，卻覺得這種愛并不值得提倡，因為這種愛帶有殘缺，缺少理性，它不但無助于孩子的成長，甚至更在以“愛”的名義傷害孩子。其不良后果如下：

（1）剝奪了孩子成長的機會。從表面上看“孩子，我這全都是為了你”是對孩子需求的一種滿足，而且這種滿足還是無條件、不計任何代價的。實質上，過度的滿足恰恰就是一種剝奪，因為它扼殺了孩子的求知欲，使孩子喪失了鍛煉學習的機會，從而使孩子很難離開父母這根拐棍。

兒童時代是處于剛剛面世又無法獨立處世的時期，是正規教育的預備階段，對兒童，做家長的應該給予一定的保護和關懷，愛對于孩子身體、精神、健康心靈和情感的成長有著直接的和不可估量的作用。因此，我們應該也必須給予他們足夠的愛，可是愛一旦過度也會成為一種傷害。尤其是在一個家庭只有一個孩子的今天，更應該讓孩子從小就懂得，他們和父母一樣是作為一個獨立的人而存在的，應該從小培養自己解決問題的能力，而不是處處依賴別人。

家長的責任不僅要“養”孩子，還要“教”孩子。照顧好孩子的生活，僅僅是愛的“一度空間”，真正的愛應該具有更豐富的內涵。教孩子學會生存，具備生活、學習、自我服務等技能，教給孩子在實際鍛煉中遇到困難和挫折時處理問題的技巧和方法，增強他們戰勝困難和挫折的信心與能力等等都是成人義不容辭的責任。衡量是否愛孩子，不僅看為孩子做了多少，更重要的是教會孩子多少，看為孩子成長搭建了什么樣的平臺。我們必須在照顧和放手之間尋找到一個平衡點。

所以，為了孩子的未來，成人必須學會為愛放手，不要打著愛孩子的幌子，在做傷害孩子的事。

（2）助長孩子的依賴心理。與剝奪相伴隨的是對孩子的一些不良行為習慣的助長。比如自立、自理能力差，以自我為中心，不知體貼關愛他人等等。許多做父母的沉迷于盲目寵愛，認為孩子小，處處不放心，幫孩子吃飯，幫孩子穿衣，幫孩子洗臉，什么都不讓孩子動手，孰不知這種癡情的愛子方式，會使孩子養成依賴性的心理，甚至成為滋生四體不勤的禍根。

據上海隊寶山區對500名小學生的調查顯示：低年級27%學生不會洗臉，37%的不會穿衣服，30%的不會掃地，97%的不會整理書包；中年級學生57%的不洗碗，60%的不整理房間；高年級學生63%的不會燒飯。孩子的這些不良習慣的養成與孩子的依賴心理有直接的關聯，因為在成人過度關照下，在無微不至愛的包圍下，他們失去了動手的機會，習慣了被人關照，習慣了接受他人的服務，甚至在他們看來，家長或他人一切為我服務是天經地義、理所當然。 高爾基曾說：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是要善于教育他們，這是國家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識。”沒有哪個父母不愛自己的孩子，但學會有智慧的愛并不是簡單的事情，那種“承包一切”的愛，雖然充分表達了父母們的慈心善意，但缺少智慧，并不值得提倡。

所以，為了能讓孩子盡快學會獨立，留點空間，讓孩子學會自己照顧、自己關愛自己吧！

（4）催逼。之所以說這是對孩子的一種催逼，是因為它的潛臺詞是這樣的：“孩子，我這全都是為了你，我為你付出了這么多，你可要努力，可要爭口氣呀，否則，你怎么對得起我呢？”在父母看來，我付出這么多，而且是全都為了你！你必須要回報，而且回報必須要與我的付出相稱，如果不相稱，父母就覺得委屈，就會心理不平衡，抱怨就會隨之而來。這無形中給孩子帶來很大的精神壓力。有的孩子甚至形成這樣的思維定勢：“如果學習不好，考不上理想的大學，就辜負了父母的期望，就對不起父母的心血，就是罪人”。有的父母把這種對孩子的壓力擴大到極致，甚至這樣對孩子說：“我這輩子就這樣了，咱家今后就靠你了。我操碎了心，全都是為了你，你要是考不上大學，我們可真的沒希望了?！边@實質上是一種壓力轉移。家長將全家的重擔與希望轉嫁到一個孩子的身上，讓孩子稚嫩的肩膀擔負如此重負，其實質就是催逼。孩子天天生活在戰戰兢兢之中，整天被內疚感、負罪感和焦慮感纏繞著，是一種不折不扣的精神折磨；是一種在高物質利益的滿足、高期待回報背后的一種變相折磨；是一種物質上的優待，精神上的催逼和虐待。應當說，兒童的成長應當有壓力，因為壓力有時能夠產生動力，進而挖掘潛力；壓力也會增強孩子情感的共感性，使孩子能夠學會換位思考，站在父母的角度考慮問題，加深孩子的體驗。在某種程度上，這種體驗能夠幫助孩子體味到做父母的不易，加深對父母的溝通與理解。但壓力應當維持在一個適度水平上，如果壓力過大，超出了孩子的心理承受度，就有可能適得其反。

心理學家認為，現代社會中存在一種行為叫“非愛行為”———即以愛的名義對最親近的人進行的非愛掠奪。這種行為多在最親近的人之間發生。像“為了你，我放棄了什么什么；為了你，我才怎樣怎樣；自從有了你，我工作也落后了，人也累老了，一切都犧牲掉了。”等等，諸如此類都屬于非愛行為，因為它是一種以愛的名義所進行的強制性控制，以愛的名義讓別人按照他的意愿去做?！昂⒆樱疫@全都是為了你”，就屬于“非愛掠奪”，愛的背后是孩子心靈沉重的翅膀和無形的枷鎖。

無疑，孩子是家庭最大的希望工程，承載著家庭未來的希望。父母愛孩子的心可以理解，為孩子操勞也是應當的。特別是有些年齡較小的孩子，更需要父母的關愛。但這種愛應該是理智的，不要“愛”得太盲目，不要“愛”的太露骨，不要“愛”得“水深火熱”，不要愛得“無微不至”，更不能以“孩子，我這全都是為了你”為借口，以“愛”的名義傷害孩子。

作者簡介：

高波，男，1966年生，山東安丘人，教育學碩士，現任濰坊工程職業學院學前教育學院副教授。