借鑒企業文化 實施精細化管理

張蓉

職業教育是面向人人、面向全社會的教育，是國家由人力資源大國向人力資源強國轉化的一個戰略措施。職業學校承擔著為國家培養大批技能型人才的重任。多年來，學校以科學發展觀為指導，堅持走內涵式發展道路，不斷借鑒企業文化，在全校實施精細化的管理思路，提出了“抓管理促質量、細節決定成敗”的工作要求，通過開展精細化管理，實現學校規范化、制度化、科學化和流程化的管理目標。

以戰略管理思想，加強學校整體規劃

學校結合國家戰略發展和經濟發展需要，從國家教育經濟發展戰略全局審視學校辦學方向與定位，全面落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020年）》和行動計劃，按照職業教育的規律，以改革創新為手段不斷加強學校內部改革，加快改革創新步伐。制定了《北京市自動化工程學校“十二五”發展規劃》，提出了“以人為本，以就業為導向，把學校建成多層次、開放式、經營型、國際化的國家級職業學校”的總目標，確立了“服務社會，成就未來，以人為本，全面培養學生綜合職業能力和素質”的辦學宗旨。

以系統工程管理理念，完善學校制度建設

學校堅持“抓管理促質量，細節決定成敗”的管理方針，不斷深化內部管理體制改革，建立了現代職業學校的科學管理體系，把每一項工作都細化、量化，落實到教育教學的各個環節。

在全員聘用制度的基礎上，繼續深化管理改革，以科學的系統工程管理理念為指導，建立了全員考核機制，細化崗位管理。學校在實踐中不斷完善工作考核制度，并將量化考核與定性考核相結合，構建了全校“人人有考核、事事有考核”的全員覆蓋績效考核體系，在校內形成了科學規范的自我約束激勵機制，職責清晰、崗位明確，增強了學校的凝聚力、戰斗力和辦學競爭力，提高了辦學質量。

積淀優秀的校園文化，實施精細化管理

學校在發展規劃制定、專業建設方向、人才培養模式以及校園文化建設上與企業文化緊密結合，做到了“三個對接”，即人才培養與企業需求對接、校園文化與企業文化對接、學校發展與行業發展戰略對接，最終實現人才培養與崗位需求的無縫對接。

為培養具有現代教育和企業管理理念的教職工隊伍，構建具有企業文化特色的校園文化，尋求企業文化與現代職業學校管理的結合點，學校全面實踐企業“6S”管理理念，即將“整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全”與教育教學、學生管理、科室管理工作相結合，強化、細化管理環節及程序，分工負責，責任到人，提升管理育人效率。

培養目標逐級分解落實

多年來，學校的德育工作貫徹精細化管理的精髓，抓住育人管理中的關鍵環節，細化、量化教育管理執行標準，形成優秀的文化引導人、教育人、規范人；堅持“全員、全過程、全方位”育人，以增強德育針對性與實效性為目標，確立了“人人可以成功，人人可以成才”的育人觀念；學生管理堅持“嚴、活、樹、實”的方針，并以學生成長成才規律為依據，實施“成人、成才、成功”分層教育。

學校對學生個人、班級的學習狀況、紀律情況等進行量化考核與定性評價相結合。通過樹立個人形象工程、班集體形象工程和校園形象工程，有效落實學生“六個一”、“七講七不”和遵守行為規范“八個一”；通過將專業技能競賽制度化，強化專業教學為企業服務的就業導向作用，引導教師強化學生能力培養，形成綜合職業能力。學校將各種學生喜聞樂見的教育活動規律化、規范化，不斷提升教育活動的教育實效性。如“文明風采”大賽、青春大講堂、“五月的鮮花”文藝匯演等，同時開展富有職教特色的主題教育活動，以豐富多彩的實踐活動潛移默化地影響學生。

以與時俱進的理念，加強人力資源管理

學校人力資源工作緊密結合學校事業發展需要，作出具有前瞻性的人才規劃；同時，不斷梳理內部管理流程，完善各個考核系列的評價體系；完善教職工（包括入崗新職工）培訓制度，建立培訓考核、評價鑒定工作流程；分層次進行各級各類人才培訓，為人員培養、考核、選拔、晉升、職業規劃等提供客觀依據。學校已逐漸形成“將合適的人放在適合的崗位上，使培訓人才、選拔人才、聘用人才科學、規范、合理”的工作流程。

□編輯吳君