透視班級文化建設中的合作之美

胡彥瑋

圍繞我校的學生培養目標，我提出“讓人們因我的存在而感到幸福”的班級愿景。為了讓我們的“幸福”如其所是，為此我提出把“培養合作性群體”作為班級文化的重點。換言之就是同學之間既要有合理的競爭，又要有合作，用競爭促合作。讓學生學會思考彼此之間的差異，學會取長補短，在寬容別人的同時，積極改進自己的不足，以此培養學生關愛他人的高尚心靈，促進學生和諧健康地發展。

我采取事務組方式管理班級的日常事務：學生根據自己的愛好，在“發揮特長、以責任為重”的原則下，自愿結合組成了6個事務小組。這樣的好處是志趣相投的人在一起工作，既可以發揮自身的特長，又可以讓學生彼此之間溝通得更順暢，減少矛盾的產生。這種給學生充分的自主空間、引導學生進行自我管理的模式，體現了人人是主人翁的意識，取得了良好的效果。

每年的四五月份，北京市都有藝術節的賽事。雖然我們班沒有合唱隊的學生，但是聽說只要湊夠16人就可以組隊參賽的消息，每一名同學都想參與，我也支持他們。宣傳組的同學們很早就開始籌備合唱事宜：從選曲到確定伴奏方式和人選，從服裝創意到隊形排列，從平日排練到最后的比賽，每件事都做得井井有條，并且是全員參與。盡管有個別的同學不上場，只負責拿樂器、看衣服，但是大家都非常投入。負責伴奏的三名同學還買了電吉他苦練，大家在活動中充分享受合作的幸福感。功夫不負有心人，我們這支臨時拼湊的業余隊，在專業選手云集的比賽中居然取得了第三名的好成績。

這只是實現班級愿景過程中的一個小插曲，但它標志著班級成員與人合作的水平到達了新高度。這些活動培養了學生與他人合作的能力，能力的養成在班會、運動會、志愿者等各項活動中也發揮了很好的作用，學生的集體榮譽感和上進心普遍增強。豐富多彩的活動成就班級文化，班級文化主導著學生的發展，雖然我們班級活動占用了一定時間，但是學生的學習成績反而不斷上升。

畢業典禮上，班長道出了同學們的心聲：“只記得那個夏天的常春藤格外濃密，那個不大不小的操場上滿是我們奔跑的身影。回首三年來走過的路程，我們感到欣慰，因為一點一滴都凝聚著我們的辛勤汗水。我們為伙伴付出了熱情、執著、愛，回報自己的是笑與奔跑的青春留給我們的美好印記。我們形成了一種合作、創新、拼搏的精神。”□