在學校文化的引領下探尋有內涵的教育

楊勇學

“皇城南，盧溝畔，豐草月半灣”，就在這片豐饒的土地上，誕生了豐臺二中。歷經五十年的歲月更迭，“仁為先，識自然，學圓惑為邊”，以“仁、識、知”為核心的“MVVSS”已和二中血脈相連，二中人力圖突破生命和教育的局限，呈現出有方向（仁）、有力量（識）、有擔當（知）、有質量（體）的生命狀態，生命如夏花般絢爛。我們初一年級和所有二中人一樣，在追尋教育夢想的路上，確定自己的坐標，以實際行動認真踐行著豐臺二中的辦學理念。

第一方面：教師團隊建設

1.閱讀經典書籍，樹立教育夢想

一年來，教師們閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》、懷特海的《教育的目的》、博爾諾夫的《教育人類學》，以及《論語》、《唐宋詞十七講》、《數學思想概論》等書籍。閱讀極大地促進了教師們對教育的深層理解和持續思考，“經典引領專業發展”成為教師們的共識和行動。

2.觀察研究學生，走專業發展之路

家訪、寫觀察日記、面對面溝通是初一年級班主任觀察、研究學生的三大主要武器。班主任每兩周挑選班級中好、良、中、差各4名學生，從上課狀態、作業質量、值日參與、言語態度、行為習慣、課余活動、師生交往等方面全方位進行持續觀察和研究，并寫出觀察日記，分析現象成因，從而對每個學生進行有針對性的教育，增強教育的實效。每學期與每名學生應至少有3次深入的、有針對性的談心，并將談心內容整理成教育敘事。

第二方面：班級文化建設

1.師生深度編織教育生活

初一年級有豐富的集體活動：學習廣播操、軍訓、匯操表演、學校運動會、《愛的教育》讀書演講、詩歌朗誦會、年級合唱展示、實踐活動、考試表彰會、樣本課程展示、“同唱一首歌，共抒愛校情”合唱比賽等。這些活動，對于學生認同班集體，增強責任心和榮譽感起到了無可替代的作用，“預先設計—關注學生表現—總結調整”的活動組織思路，使有共識的價值系統在這些活動中逐步形成。活動不再是負擔，而成了生成和發展班集體的重要平臺。

2.用閱讀和寫作形成核心價值，形成班級免疫系統

班級形成核心價值，可以使其具有強大的精神免疫力，使班級的學生具有強大的向心力。閱讀和寫作是最有效的手段，我們著重從以下幾個方面來做這件事：晨誦、整本書閱讀、榜樣日記、每周工作總結。

晨誦課開發了《金子鈴子詩集——向著明亮那方》、《狄金森詩選》和《義務教育必背古詩文》，詩歌如同“潤物無聲”的春雨，引導著學生發現生命的意義。

榜樣日記是在年級部分班級開展的尋找身邊偶像的活動，要求學生選定身邊的一個學習對象，持續觀察他身上值得學習的地方，從而見賢思齊，謀求自身的改變。

班主任每周末對上周班級工作做書面總結，并對下周班級工作提前規劃，收集齊后，下發到各位班主任手里，大家集中交流、取長補短、共同進步。

3.家校合作，共促班級發展

班級建立家委會，家長通過競選組成家委會。家委會成員通過進班聽課、例會、組織班會、包干學生教育等形式，積極深入地參與到班級中，共促班級發展優化。這既調動了家長的積極性，開發了教育資源，又對改善家庭教育起到了極大的作用。

在學校文化的引領下，我們不斷探尋有內涵的教育，為了師生可持續的發展，努力將工作做到卓越。□