在學(xué)校文化的引領(lǐng)下探尋有內(nèi)涵的教育

楊勇學(xué)

“皇城南，盧溝畔，豐草月半灣”，就在這片豐饒的土地上，誕生了豐臺(tái)二中。歷經(jīng)五十年的歲月更迭，“仁為先，識(shí)自然，學(xué)圓惑為邊”，以“仁、識(shí)、知”為核心的“MVVSS”已和二中血脈相連，二中人力圖突破生命和教育的局限，呈現(xiàn)出有方向（仁）、有力量（識(shí)）、有擔(dān)當(dāng)（知）、有質(zhì)量（體）的生命狀態(tài)，生命如夏花般絢爛。我們初一年級(jí)和所有二中人一樣，在追尋教育夢(mèng)想的路上，確定自己的坐標(biāo)，以實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真踐行著豐臺(tái)二中的辦學(xué)理念。

第一方面：教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.閱讀經(jīng)典書籍，樹立教育夢(mèng)想

一年來，教師們閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》、懷特海的《教育的目的》、博爾諾夫的《教育人類學(xué)》，以及《論語》、《唐宋詞十七講》、《數(shù)學(xué)思想概論》等書籍。閱讀極大地促進(jìn)了教師們對(duì)教育的深層理解和持續(xù)思考，“經(jīng)典引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展”成為教師們的共識(shí)和行動(dòng)。

2.觀察研究學(xué)生，走專業(yè)發(fā)展之路

家訪、寫觀察日記、面對(duì)面溝通是初一年級(jí)班主任觀察、研究學(xué)生的三大主要武器。班主任每?jī)芍芴暨x班級(jí)中好、良、中、差各4名學(xué)生，從上課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、值日參與、言語態(tài)度、行為習(xí)慣、課余活動(dòng)、師生交往等方面全方位進(jìn)行持續(xù)觀察和研究，并寫出觀察日記，分析現(xiàn)象成因，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，增強(qiáng)教育的實(shí)效。每學(xué)期與每名學(xué)生應(yīng)至少有3次深入的、有針對(duì)性的談心，并將談心內(nèi)容整理成教育敘事。

第二方面：班級(jí)文化建設(shè)

1.師生深度編織教育生活

初一年級(jí)有豐富的集體活動(dòng)：學(xué)習(xí)廣播操、軍訓(xùn)、匯操表演、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、《愛的教育》讀書演講、詩歌朗誦會(huì)、年級(jí)合唱展示、實(shí)踐活動(dòng)、考試表彰會(huì)、樣本課程展示、“同唱一首歌，共抒愛校情”合唱比賽等。這些活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)同班集體，增強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感起到了無可替代的作用，“預(yù)先設(shè)計(jì)—關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)—總結(jié)調(diào)整”的活動(dòng)組織思路，使有共識(shí)的價(jià)值系統(tǒng)在這些活動(dòng)中逐步形成。活動(dòng)不再是負(fù)擔(dān)，而成了生成和發(fā)展班集體的重要平臺(tái)。

2.用閱讀和寫作形成核心價(jià)值，形成班級(jí)免疫系統(tǒng)

班級(jí)形成核心價(jià)值，可以使其具有強(qiáng)大的精神免疫力，使班級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)大的向心力。閱讀和寫作是最有效的手段，我們著重從以下幾個(gè)方面來做這件事：晨誦、整本書閱讀、榜樣日記、每周工作總結(jié)。

晨誦課開發(fā)了《金子鈴子詩集——向著明亮那方》、《狄金森詩選》和《義務(wù)教育必背古詩文》，詩歌如同“潤(rùn)物無聲”的春雨，引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的意義。

榜樣日記是在年級(jí)部分班級(jí)開展的尋找身邊偶像的活動(dòng)，要求學(xué)生選定身邊的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象，持續(xù)觀察他身上值得學(xué)習(xí)的地方，從而見賢思齊，謀求自身的改變。

班主任每周末對(duì)上周班級(jí)工作做書面總結(jié)，并對(duì)下周班級(jí)工作提前規(guī)劃，收集齊后，下發(fā)到各位班主任手里，大家集中交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

3.家校合作，共促班級(jí)發(fā)展

班級(jí)建立家委會(huì)，家長(zhǎng)通過競(jìng)選組成家委會(huì)。家委會(huì)成員通過進(jìn)班聽課、例會(huì)、組織班會(huì)、包干學(xué)生教育等形式，積極深入地參與到班級(jí)中，共促班級(jí)發(fā)展優(yōu)化。這既調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，開發(fā)了教育資源，又對(duì)改善家庭教育起到了極大的作用。

在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，我們不斷探尋有內(nèi)涵的教育，為了師生可持續(xù)的發(fā)展，努力將工作做到卓越。□