怎樣提高“3+理科綜合”高考的生物課復習效率

張俊蓮

怎樣提高“3+理科綜合”高考的生物課復習效率呢？通過幾年的探索，我認為應從以下幾個方面下功夫。

一、把握“3+綜合”高考生物試題特點進行復習

高考卷題型第Ⅰ卷選擇題、第Ⅱ卷簡答題。選擇題中排列有序， 按生物、化學、物理排列，簡答題排布無序。試題內容體現綜合，偏重學科內綜合、 跨學科綜合試題較少，跨學科綜合試題是對能力和素質的考查。試題編制源于教材，運于教材，重在能力的考查。例如：廣東卷第45小題：“目前有關國家正在聯合實施一項‘人類基因組計劃。…… 全部DNA約30億個堿基對…… 大約10萬個基因…… ”略。試根據以上材料回答下列問題：

（1）‘人類基因組計劃需要測定人類的 24條染色體的基因和減基順序。試指出是哪24條染色體？為什么不是測定23條染色體？

（2）在上述24條染色體中，估計基因的堿基對數目不超過全部DNA堿基對的10%。試問平均每個基因最多含有多少個堿基對？

（3）你認為完成‘人類基因組計劃 有哪些意義？用到課本的知識點有常染色體、性染色體、染色體組、基因、DNA、同源染色體。這種試題主要考學生的創新思維能力。 試題編制注意理論聯系實際。大部分試題以生產、生活、實驗、社會現象為情景進行編制，考查學生運用學過的知識，解決實際問題的能力。 解答這類題目需要運用的知識都是中學教材中講過的基礎知識，關鍵是學生能否把中學學過的知識遷移到題目設定的新的問題中，并運用它解決問題，這主要考查學生分析問題和解決問題的能力。這就要求教師要加強理論與實際的聯系，關注生物學研究的熱點問題：這些熱點主要是指那些影響最大，幾乎人所共知的問題，同時，也是學生能夠接受的內容，而不是指偏、難、怪的內容。另外理論聯系實際則是指應將生物學知識與自然現象，生產和生活的實際聯系起來。

二、狠抓基礎知識，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡

加強能力的培養，不是說可以忽視和放松基礎知識的教學，恰恰相反，生物學的基本概念，規律還是非常重要的，概念要求學生理解透徹，能舉一反三，有些知識點相互間有一定的聯系，有一定的規律，如有絲分裂和減數分裂， 減數分裂是一種特殊的有絲分裂，相同點是什么？不同點是什么？也可通過有絲分裂與減數分裂的細胞圖形對比得出結論。減數分裂與基因的遺傳規律也有一定的聯系，聯系點就是關鍵點，也是難點知識的突破點。

注重各知識點間的相互聯系，就要引導學生及時歸納和總結，形成生物學的知識網絡，形成體系，一個知識點，只能從內涵上理解透徹，而知識網絡則是以一個知識點為中心，盡量聯系與此有關的知識點，使這些相關的知識點有機結合起來。教師在組織復習中要狠抓基礎知識和能力訓練，特別是在能力訓練中，要求學生解答問題時盡量做到：常見的題不出錯，不失分，不常見的試題認真思考，努力做好，減少失分。

三、加強對學生實驗能力的培養

近年來的高考試卷中都有探究設計實驗類題目。培養學生的科學探究能力是中學生物教學目標之一，實驗探究則是開展研究性學習的一項重要活動，它包括發現問題和提出問題，對問題作出嘗試性假設，設計實驗方案和執行實驗計劃，分析實驗資料和得出實驗結論，對實驗過程和結果進行反思等。在高考中不可能考查學生獨立完成全程性實驗的各個方面，考查的內容主要應該是：作出假設、制定計劃、預測結果，分析結論和進行評價等。

生物新教材又要加許多實驗，有些是以前大學材料中的實驗，現在放在高中教材中了，我們要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法，例如對比實驗法、模擬實驗法、觀察法、解剖法，放手讓學生自己設計實驗方案，動手操作，教師進行指導，不斷提高學生的動手能力和實驗綜合能力，在高考中盡量在實驗題方面不失分，有自己科學的、合理的實驗設計方案，這需要培養鍛煉。

四、制定周密的復習計劃

計劃的制定是根據學生已掌握知識的實際情況來制定的，一般從程序上來說分為章節復習，專題復習，學科間綜合與模擬測試幾個階段。

（1）章節復習。主要任務是理清單元知識點， 通過逐章逐節的系統復習，不僅對基本概念和原理要理解透徹，難點、疑點全部搞清，而且要能靈活應用，特別要把握相關知識點之間的聯系，也要注意相關學科間的知識滲透，應做好章節練習。從練習中，發現問題，及時解決。

（2）專題復習。 這個階段的復習實際上是在章節復習的基礎上對知識進行歸類和重新組合，把難點、重點知識系統化，從而達到熟練掌握知識的程度。我是把知識分為這樣幾個專題來復習的，物質代謝和能量代謝、細胞分裂（包括無絲分裂、有絲分裂、減數分裂）、生命活動的調節、遺傳規律、生物實驗、現代生物技術、新科研成果、新成就、熱點問題等。

（3）學科間綜合及模擬測試。 這個階段的復習是引導學生從多學科角度綜合運用已有的知識解決問題，以適應高考。這個階段要安排適量的綜合訓練和模擬測試， 題量不宜過多。要求學生在規定時間內完成綜合訓練或模擬測試題， 老師批改后，再進行試卷分析、講評。通過綜合練習和模擬測試，學生的解題能力和技巧，解題速度都得到了提高，也有利于培養學生的應考心理素質。

總之，要認真研究教學大綱和考試說明，采用切實可行的復習計劃，和有效的復習方法，利用質量水平較高的復習資料，提高高考復習的效率。