淺談如何提高初中生英語聽力能力

屈紅軍

在英語學習中，學生首先接觸到的就是“聽”，“聽”處于最基礎的地位，是人們進行言語交流的主要手段。所以聽力在英語學習過程中十分重要的，那么該如何提高學生的聽力成績呢？我在平時的教學中，主要注意在以下幾個方面下功夫來提高學生的聽力水平。

一、創造良好的環境

在課堂上老師要營造一個輕松愉快的環境，盡量多用英語組織課堂教學，讓學生多感受語言信息的刺激。同時，教師應多向學生介紹英語國家的一些歷史、文化、習俗、趣聞等知識。

二、注重知識的傳授

語音、語調、語速、詞匯、句型、語法等基礎知識掌握不扎實，訓練效果也一定不明顯。沒了這些基礎知識，聽力訓練就如同“空中樓閣”。因此，聽力訓練必須從語言基礎抓起，尤其要過好語音關。要通過適當的錄音材料，培養學生對語音變化的敏感性以及語速的適應性，使學生朗讀時語音準確流利、耳朵靈敏，提高辨音力。

三、養成良好的習慣

1.用英語思維的習慣

漢語作為母語在中國學生心目中已先入為主了，學習英語難免受其影響，聽力訓練也不例外。學生聽英語時，習慣于將其逐字逐句用漢語翻譯出來，而不能將英語語音信息直接轉化為語言情景，也就是說不習慣于用英語直接進行思維，從而影響聽力理解的速度和效果。

2.進行邏輯思維的習慣

聽的目的主要在于聽懂文章大意，明確主要內容，而不在于把每個詞、每個句子都聽懂。在聽的過程中，學生往往因一詞、一句聽不懂，就停下來苦思冥想，結果后面的許多內容也錯過了，影響了聽力效果。所以在平時訓練中，要讓學生善于運用所獲得的信息快速判斷和猜測，在抓住文章中心思想的前提下，根據上下文語法結構，進行積極的邏輯思維。另外，要求學生邊聽邊記錄，把材料中的人名、地點、時間等信息記下來，培養學生的感知能力。

四、精選聽力材料，提高效果

從多聽教學錄音帶入手，無論是精聽或是泛聽，都應教會學生不要先看文字材料：精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽；若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然后再翻開書看看，有些影響理解的生詞可直接告訴學生。接著再合上書從頭至尾聽，直到學生能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，促使學生提高辨音及聽力理解能力。精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事。泛聽可一遍過，只要求學生聽懂大概意思就行。在聽新材料時，要求學生一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節。“聽”的當中遇到生詞不要停下來多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解，有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容。聽力材料的語言難度應略低于閱讀材料，內容避免偏頗，詞匯控制在所學范圍內，語速要求自然。

每次聽力訓練一般為20分鐘左右，聽力材料不宜過長，否則會加重學生的記憶負擔，產生逆反心理，影響聽力效果。

五、分層設計聽力習題

在我們的英語教學中，經常用的聽力題型有聽對話選擇圖片，聽對話和問題選擇答案，聽短文和問題選擇相應答案。一般地說，短文理解問題是最難的，在設計問題時可從三個角度分析：

（1）細節理解。即能直接從原文中找出答案，如時間、地點、年齡、職業等。

（2）整體理解。這類問題要求學生在了解文章大意后，形成整體印象，根據文章整體進行判斷。

（3）推理理解。根據短文提供的信息或線索進行推理，在正確理解原文的基礎上分析全文中心思想、觀點以及作者的立場和態度，這類問題的答案必須通觀全文，合理判斷。這類題目是難度最大的。

有時候我們還會碰到聽短文填空。聽寫內容可從幾個單詞到短語到句子逐漸過渡。聽寫時要培養學生的速記能力，聽第一遍時可記下單詞的首字母，待聽第二、三遍時再補全單詞或句子。

六、注重聽力方法指導

（1）聽前瀏覽、大膽預測。提前閱讀是做好聽力理解的重要保證。在平時教學中，要時常提醒學生聽前認真快速瀏覽試題。同時試卷中的某些短語、句子會在聽力材料中出現，認真審題，還能提高聽的質量。

（2）穩定情緒，從容應試。在平時的聽力教學中，要求學生要保持良好心態，一字半句聽不清楚是正常現象，切忌焦燥，要跟上錄音速度。不在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊聽、邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。

（3）抓住重點，快速記錄。平時教學要指導學生把重點放在問題所設置的考點上，注意首句、關鍵詞或關鍵句，并迅速在草紙上記下文中提到的相關信息，特別是與who、what、where、which、why以及數字等。

（4）聽后檢查、萬無一失。聽力考試如同解答其他試題一樣，答完后需要檢查。盡管沒有播放錄音，但我們可以利用大腦中殘存的記憶和筆記內容盡快復現聽力內容，更進一步確定答案是否正確。

總而言之，耐力與堅持是提高英語聽力的關鍵。怎樣提高學生的聽力水平，是一個需要進一步探討的問題，我在今后的教學中會進一步探索，以便使學生更好的掌握聽的技巧，最后運用到實踐中去。