發揚理性精神 盡享完美人生

鄭新春 范曉婷

我們數學組的文化是校園文化建設的一部分，我們的使命是“在世界觀中增加數學理性精神的成份，以此提升幸福指數，盡享完美人生”。之所以把這個作為我們的使命是基于以下思考。

理性精神是指依靠思維能力對感性材料進行抽象和概括、分析和綜合，以形成概念、判斷或推理的理性認識活動，并用以尋找事物的本質、規律及內部聯系。它是實事求是、追求真理、崇尚科學、獨立自主、誠信進取等精神的總括。數學理性精神是指數學活動過程中所體現出來的理性精神，它可以遷移到任何一個學科、任何一個領域。

數學是研究空間形式和數量關系的科學，是刻畫自然規律和社會規律的科學語言和有效工具。數學的學科特點就是只考慮研究對象的空間表現形式以及數量關系，這種研究勢必要經歷對空間事物進行高度的抽象概括、推理證明、運算求解、數據處理等活動，數學理性精神最直接的體現是運用“算法”和“推理”，客觀公正、實事求是地解決實際問題。

在中學階段，沒有任何一個學科能夠像數學那樣追求形式化與簡潔美，沒有任何一個學科能夠像數學那樣要求問題解決的準確，沒有任何一個學科能夠像數學那樣苛求論證的邏輯。因此，數學學習能夠充分培養學生的理性思維能力，而理性思維能力是形成理性精神的核心。在教學過程中，特別值得一提的是，計算時要讓學生知道為什么要算，為什么要這樣算；證明時要知道為何而證明，怎樣才能獲得證明，即證明的結論和過程要與探索活動緊密地聯系起來。

數學教育的核心是培養學生的理性精神。數學理性精神可以使人增強利用思維推理獲得成功的信念，提高思維的嚴謹性、抽象性、概括性、深刻性、批判性，養成重視理論、勤于思考的習慣。可以說，數學的理性精神是人類學習數學和研究世界的最原始、最永恒、最有效的動力之一；沒有理性精神的數學不可能發展與創新，沒有理性精神的人生不可能精彩和完美。

因此，我們愿以“在世界觀中增加數學理性精神的成份，以此提升幸福指數，盡享完美人生”為使命，教給學生能從校園中帶走的、對學生的終生發展有價值的東西。這些東西是超越數學知識的、更為上位的、屬于人的思想意識和行為習慣層面的，且一旦形成即永不消退。□