模式創新 和而不同

孔祥艷

北京豐臺二中物理組的教育戰略是“模式創新，和而不同”。創新是學校秉承的價值觀，也是學校實現跨越發展的秘笈。

“模式創新”是指物理教研組選擇促進課堂教學模式、學生學習方式和教師專業成長方式轉變這一策略，保證教研組的愿景得以實現。為了既能保證個人智慧集結成大家的智慧，又能讓個性得到張揚，我們確定了“和而不同”的思想戰略和行動指南。

“和而不同”的觀念可以說是典型的中國哲學智慧。孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”從哲學意義上理解，“和”即統一、和諧，它是抽象的、內在的；“不同”是具體的、外在的；容“不同”，才能達到“和”的境界。我們所指的“和”是指每個人對問題的理解和認識，“不同”指的是教學思想、教學策略等。“和”體現在教學研究、同伴互助之中，“不同”體現在教學模式、學習模式之中，倡導保持個性。在學校的文化管理中，物理組形成了“進取、超越、容納百川”的教研組文化，使大家既能在相互爭論辯解中共生智慧，又能在教學實踐中彰顯個性。

我們在推進發展戰略的過程中主要做了以下工作。

1.堅持理論學習和研究，提高教師理論修養

俗話說：“給學生一碗水，教師至少要有一桶水。”作為一線教師，很多教師擅長教學經驗的積累，卻不擅長經驗的提升。理論意識的淡薄和理論素養的缺失成為制約教師專業發展乃至教育質量提升的瓶頸。因此，要從真正意義上踐行“MVVSS”，讓師生共同享受幸福教育歷程，我們就必須加強教育教學理論、科學知識和人文知識的學習和研究，走科學閱讀、研究與教學實踐相結合的道路，做真正意義上的教師。

2.實踐新概念課堂，提升教學品質

我們所提出的實踐新概念課堂，是指在深刻理解新課程理念的基礎上，對課堂教學模式的實踐創新。新概念課堂的出發點是以學生的發展為本，是為實現我們提出的學生培養目標服務的，主要包括以下三個方面。

以培養學生的探究能力為重點。在物理課程標準中，科學探究既是學生學習的目標，又是重要的教學方式之一。其主要特點是引導經歷與科學家相似的探究過程，以此提高學生的探究能力和科學素養，而成功的喜悅又可以激發學生的自主學習。

重視培養學生的科學素養和人文素養。物理學是探討物質結構和運動基本規律的前沿學科，在生活生產中有廣泛的應用，它還是人類文化的重要組成部分，其發展深刻地影響著人類的生產和生活方式。因此，在學生理解所學的物理教學內容的基礎上，我們要盡量讓學生比較全面地學習物理學及其技術應用，了解它與社會發展以及人類文化的互動作用。

注重培養學生關愛生活和解決實際問題的能力。物理源于生活又應用于生活，物理教學應讓學生感受到物理就在身邊，物理學習與研究是一件有趣的、有意義的事，這樣“智慧課堂、快樂物理”才有現實意義。

3.堅持多層次、多角度的研究與對話，提高教師專業素養

多層次、多角度是指：組內教師資源的開發與利用，分享教育智慧；走出去、請進來——請專家講座，在專家引領下，參與課題研究；組織教師進修、外出學習等。有堅定的教育信念和理想是成為優秀教師的先決條件，善于學習、研究和寫作積累也是成為優秀教師的必要條件。

4.開發校本課程，鼓勵學生主動參與問題的設計與研究

加強物理課程與科技和生活的聯系，挖掘它的教育資源是物理教學改革的發展趨勢，是培養學生創新能力的有效途徑，也可以促進學生全面而又個性地發展，即“和而不同”。基于此，開發適應學生發展的開放式物理校本課程，是物理教研組的美好愿景和發展戰略。我們堅信，物理校本課程的開發能激發學生學習物理的興趣，拓寬學生視野，提升學生的科學素養，讓學生體驗物理中的智慧和美。□