淺析高校“三維建模”課程的教學改革

張虎

摘 要 隨著計算機技術在高校領域的日益發(fā)展和普及，3ds MAX三維動畫軟件憑借其本身強大的功能及廣泛的應用領域，在高校設計專業(yè)中受到了越來越多的重視。作者從“三維建模”課程的教學目標入手，結合多年的授課經(jīng)歷及經(jīng)驗，對“三維建模”課程的教學內(nèi)容、教學方法、考核模式等進行改革探索。

關鍵詞 3ds MAX 教學內(nèi)容 教學方法 考核模式 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

Analysis of University "Three-dimensional Modeling " Course Teaching Reform ZHANG Hu

(West Anhui University, Liu'an, Anhui 237012)

Abstract With the increasing development and universal access to the field of computer technology, three-dimensional animation design professionals (3ds MAX) received more and more attentions in colleges and universities, with its own powerful features and wide range of applications. From the "three-dimensional modeling" course goals to start, combined with the author's years of teaching experience,the author is exploring the "three-dimensional modeling" course content, teaching methods, assessment mode, ect.

Key words 3ds MAX; teaching content; teaching methods; assessment model; teaching reform

“三維建模”課程是高等院校藝術設計專業(yè)的必修課，它充分體現(xiàn)了設計專業(yè)的特色，同時它與設計行業(yè)緊密聯(lián)系，通過課程的學習能夠使學生自主創(chuàng)建三維模型，提高學生三維模型設計水平，為學生在將來設計領域的發(fā)展起著重要作用。

1 教學內(nèi)容的改革

1.1 教學的目標與要求

如今三維設計領域的市場需求非常大，對三維設計中的效果圖制作也提出了相應的標準與要求。為滿足社會對三維設計專業(yè)人才的需求，體現(xiàn)高等藝術院校對三維基礎教學目標的特點，“三維建模”課程的教學主要以3ds MAX軟件的學習為基礎，以室內(nèi)外建筑行業(yè)設計進行開展,對“三維基礎”課程的相關知識和學生掌握三維軟件能力的目標做出具體要求。

通過3ds MAX軟件的學習，學生們要逐步認識3ds MAX軟件的用途及特點，熟悉軟件的基本操作流程；清楚3ds MAX軟件的各種功能界面，能獨立創(chuàng)建二維物體并進行再次的修改，同時掌握二維物體轉化為三維物體的命令；熟練掌握三維模型的創(chuàng)建和修改，熟練運用材質(zhì)編輯器中的各種編輯命令，掌握材質(zhì)渲染的設置參數(shù)，能制作室內(nèi)外建筑框架模型，獨立創(chuàng)作各種家具模型，同時能很好的把家具模型組合到房屋結構中，并給予模型指定的材質(zhì)和相關貼圖，完成三維模型的最終渲染。

配合專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，本課程還突出強調(diào)職業(yè)通用能力的訓練，具體分解如下：（1）仿制能力。通過臨摹優(yōu)秀的三維模型作品，不斷提高自己塑造三維模型的設計水平。（2）時間控制能力。制作模型的方法有很多種，選擇以最短的時間完成模型和渲染的方法。（3）信息技術運用能力。能搜集并運用相關技術、下載各種三維模型和材質(zhì)。（4）溝通能力。在三維模型的制作過程中能與老師、同學建立良好的協(xié)作能力。

除此之外，課程教學的內(nèi)容應對效果圖的制作提出嚴格的規(guī)范和技術的標準，并使學生熟悉相關專業(yè)的理論知識。

高校藝術設計專業(yè)教育在完成教學任務和學習模式外，還要注重培養(yǎng)學生的獨立自學能力，并對學生進行專業(yè)技能適應性和專業(yè)綜合素質(zhì)能力的訓練。

1.2 教學內(nèi)容的表現(xiàn)

能獨立創(chuàng)建三維模型項目是完成教學內(nèi)容的主要表現(xiàn)。三維建模與市場有著緊密聯(lián)系，藝術設計專業(yè)的學生在制作模型時要與市場項目為目標，最為常見的項目為：室內(nèi)不同功能房間模型和室內(nèi)不同公共場所模型的制作，其中客臥廳模型的制作是最為常見，因此完成一項室內(nèi)模型是學生在未來學習的過程中必須完成的項目，在教學當中將一個項目分解成多個項目點，且每個項目點都包含教學內(nèi)容。

1.3 教學步驟

在教學過程中，教師要以項目為目標，將模型分成若干個項目點，通過項目點逐步掌握三維建模的全過程。完成項目點制作的具體步驟分為以下幾個階段：

（1）基礎階段。通過臨摹相關建模過程，掌握基本建模方法，根據(jù)每個項目點的操作逐步完成三維基礎模型。

（2）修改階段。對制作方案思路不夠寬，表現(xiàn)手法不夠活，制圖速度不夠快，整體效果圖缺乏生動性和感染力的項目進行反復修改，制作出自己認為更好的模型。

（3）深入階段。作品在設計方面要具有獨特的個性，同時要具有很強的表現(xiàn)力，項目完成后可以對項目進行總結，并衍變成相近的模型。

2 教學方法的改革

2.1 教學方法的運用

根據(jù)課程特點以及對應的崗位能力要求，在教學過程中既要培養(yǎng)學生高水平的專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學生自學，創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，因此教學中采用了項目驅動、方案討論、角色模擬等多種教學方法。①

（1）從“基礎練習”到“實踐創(chuàng)作”。通過大量基礎練習逐步了解作圖的基本流程，進而掌握制作技巧。根據(jù)市場實踐的要求，制定新的教學內(nèi)容，加強專業(yè)技能的訓練，培養(yǎng)學生具有高素質(zhì)的職業(yè)能力，通過實踐中對項目的不斷修改到完善的過程，提高學生對專業(yè)設計的創(chuàng)作熱情。（2）設定“項目”。設定某一工程項目，由學生在規(guī)定時間內(nèi)完成教師提供的相關設計思路及專業(yè)技術，在學生“創(chuàng)作”項目后，由教師點評學生作品，并進行分組討論。這樣不僅鞏固了學生專業(yè)技能知識，同時又培養(yǎng)了學生的團隊組織能力。（3）經(jīng)典案例展示。選取一些優(yōu)秀大賽的作品或知名企業(yè)的部分成功案例，向學生展示其制作流程和后期效果，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力，提高學生的思想認識，實現(xiàn)教學與實踐的對接。

2.2 現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡教學技術的應用

高校藝術設計專業(yè)中“三維基礎”課一般采用電子演示文稿、區(qū)域聯(lián)網(wǎng)教學、多媒體演示等各種網(wǎng)絡教學手段。現(xiàn)代多媒體教學手段具體表現(xiàn)在：（1）鑒于3ds MAX軟件的自身特性，應通過多媒體教學系統(tǒng)中的 “廣播教學”為媒介，邊授課邊演示，能夠讓學生時時看到教師的操作效果。（2）網(wǎng)絡教學信息資源是網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的重要組成部分。②教師可以在局域網(wǎng)上向學生提供相關的參考圖片、案例分析資料、不同戶型的效果圖和優(yōu)秀的設計作品等供學生參考。③

2.3 課程的教學特色

越來越多的高校開設了計算機美術專業(yè)課程，它與傳統(tǒng)的設計專業(yè)教學相比有了質(zhì)的發(fā)展，教學效果更加生動活潑。但是，受傳統(tǒng)美術教學模式的影響，目前我國絕大多數(shù)開設藝術設計專業(yè)的高校中，仍然是采用分段式的教學模式，④理論知識教學占有的時間過長，造成計算機設計課程與基礎專業(yè)設計課程嚴重失衡，計算機設計課得不到充分發(fā)展，無法發(fā)揮計算機設計課程的優(yōu)勢。

為適應現(xiàn)代計算機美術專業(yè)課程的需要，可以把教材作為某一項目，然后將專業(yè)理論知識與實踐相結合，在結束教材課程時完成其項目。

（1）教材應吸納Auto CAD、photoshop軟件、美術基礎等多學科知識，訓練學生的邏輯思維能力和實際操作能力，培養(yǎng)學生在制作效果圖設計方面的能力。

（2）使用項目教學，在教學過程中將抽象難解的設計理論變成某一項案例，通過項目案例逐步了解并掌握相關知識。課前可以讓學生欣賞一些具有針對性的案例效果圖，根據(jù)不同項目點以提問的方式作引導，既活躍了課堂氣氛，又提高了計算機三維教學效果。

（3）通過多媒體網(wǎng)絡視頻教學方式，每個學生通過自己的電腦就可以清楚的看見教師的PPT課件和3ds MAX軟件的操作流程等，方便學生了解并掌握課程的重點與難點。在教學過程中注重理論與實踐相結合，依據(jù)相關素材和三維模型資料，將其分發(fā)給學生，要求他們完成相關的教學任務，這樣既豐富了三維基礎課程，又提高了學生學習的興趣。

（4）在上課過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容選定一些有問題的設計項目，讓學生提出自己的想法，敘述自己的觀點和改進方法，培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)熟練的語言表達能力和思維創(chuàng)新能力也是關鍵，只有以掌握知識為基礎，把重點放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新。⑤

3 教學考核方式的改革

在教學過程中考試也是其中重要的一個部分，它可以考查學生學習的情況，同時可以改正教師在教學過程中的問題，對提高教學質(zhì)量有著重要的促進作用。傳統(tǒng)的“閉卷”考試不能充分全面的反映學生對三維基礎課程的掌握和操作應用能力的實際情況。學生考核的重點應由三維基礎理論知識的掌握轉變?yōu)槟芎芎玫倪\用所學的知識完成實際設計項目的能力。在三維基礎課程中，學生考試成績分為“平時成績、案例制作、期末考試”三個部分，方法如下：（1）在完成3ds MAX不同階段功能命令時，通過制作相關的模型考核學生對所學的功能件命令掌握的程度。（2）在一定的時間內(nèi)完成一項案例，考查學生對三維基礎每個操作命令實際掌握程度，同時教師對學生完成的效果圖，給予相應的評定。（3）期末理論考試是考查學生對教學知識點掌握的程度，并給予相應的成績。

通過“平時成績、案例制作、期末考試”幾個方面來綜合給予評定，可以促進學生更好的學習，認真做好每一個案例模型，同時也提高了學生的制作能力，逐步掌握3ds MAX軟件的能力。

“三維基礎”課程是一門專業(yè)性很強的課程，學生掌握其知識后，可以在實踐工作中得以應用，因此學生對學習3ds MAX軟件抱有強烈的學習欲望。“三維基礎”是一門容易考核的課程，通過完成三維模型就可以了解學生對所學知識的掌握和軟件操作能力，同時也是檢驗教學效果成功與否的標志。但知識的融會貫通、熟練運用，創(chuàng)新等則是課堂教學中極為重要，卻又容易忽略的部分，況且目前三維基礎課程的專用教材還不全面，如何科學合理的提高三維基礎課程教學效果，還需要我們不斷地探索。

注釋

① 胡虹.室內(nèi)環(huán)境設計專業(yè)“表現(xiàn)圖技法”課程教學改革的體會[J].設計教育2006(157):120-121.

② 馮愿.網(wǎng)絡教育環(huán)境下教學信息資源的設計與開發(fā)[D].上海:華東師范大學(碩士學位論文),2006.

③ 張妲.淺析項目教學法在《3ds max》教學中的應用[J].新課程研究:職業(yè)教育,2010(2):97-99.

④ 韓曉麗,代軍.關于美術設計專業(yè)電腦軟件與設計課程相結合的思考[J].跨世紀,2008(7).

⑤ 單琳.我國高校文化素質(zhì)教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用研究[D].大連:大連理工大學(碩士學位論文),2007.