計算機基礎教學改革思考

李歡

摘 要 計算機基礎教學是高校計算機基礎教育的重要環節。本文指出了目前計算機基礎教學中存在的問題，結合教學實際，探索出一種適應不同專業的計算機基礎教學方法、教學內容和考核方式，通過這些改革以提高計算機基礎教學的教學質量，最后提出了幾點建議和思考。

關鍵詞 高職 計算機基礎 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Thinking on Computer Basic Teaching Reform

LI Huan

(Public Teaching Department, Ningbo Polytechnic, Ningbo, Zhejiang 315800)

Abstract Basic computer teaching is an important part of the college computer elementary education. The paper points out the existing problems in the teaching of basic computer, combination of teaching practice, explore the assessment methods adapt to different professional basic computer teaching methods, teaching content, these reforms improve the teaching quality of basic computer teaching, and concludes with some suggestions and thinking.

Key words vocational college; computer basic; teaching reform

目前，高校計算機基礎教學大多側重于計算機基本理論和常用辦公軟件的講授，有的院校會開設一些程序設計類課程。當今的計算機基礎教學存在一些問題，主要表現如下：（1）新生的計算機操作水平有較大的差異，程度高的學生埋怨計算機基礎課程過于簡單，學習積極性不高；另一方面，在中學階段由于各種原因沒有過多接觸過電腦的學生又抱怨課程進度太快， 跟不上。（2）計算機基礎課程的教學與專業結合不多，不能針對不同的專業學生安排不同的內容，導致部分學生學習興趣不大。（3）文理科學生對計算機知識的接受能力存在差異。

針對上述情況，各個學校采取了不同的措施，我們考慮采用分層教學的方式，在開學期初，統一組織新生參加計算機入學考試，根據學生的成績按學生的不同專業分成不同的等級：

A班程度最高，在講解復習了office辦公軟件后，按不同專業，開設《計算機程序設計》、《計算機繪圖》、《計算機會計學》《3dmax》等等。

B班程度中等，在講解了基本office辦公軟件后，按不同專業，開設《office高級辦公軟件應用》、Flash CorelDRAW等等。

C班程度一般，在講解了基本office辦公軟件后，按專業不同，開設《Frontpage》《Photoshop》《Out CAD》等等。

這樣既兼顧了學科專業間的差異性，又適應了學生知識的不平衡，取得了較好的效果。同時，我們還應該在教學方法、教學實踐等方面進行改變，既可以作為分級教學的補充，又可以通過這樣的教學方式帶動全校學生學習計算機的熱情。

1 教學改革設想

1.1 課程安排

將計算機基礎課程分為2個學期的教學，第一學期安排計算機通識課程，即計算機基本知識介紹，第二學期分專業，安排適應本專業的計算機實用課程。

1.2 教學內容

公共計算機基礎課程的教學內容首先應該突出培養學生的實際動手操作能力，通過教學特別是實踐教學學生能夠學以致用，與此同時，教學內容還要注意因材施教，特別是要注意專業的差異性 例如工商專業注重ppt演示文稿的制作和講演，國際商務專業注重文檔寫作和編輯與宣傳，而會計專業注重EXCEL表格編輯和函數的應用等等

1.3 課程設置

（1）對旅游專業學生，注重儀表、禮儀等方面的培養，因此在課程設置上要貼近專業PPT演示文稿已經成為旅游專業人士必不可少的常用工具，公司會議、景點介紹、產品推廣、業務培訓等等。因此，可以結合學生專業課的學習，開設PPT的高級應用，flash場景設計等。

（2）對國際商務專業學生的教學。國際商務專業學生就業方向是貿易運輸、保險、報關等各種代理業務機構的從業人員；外貿專業的業務人員；企業進出口部門的初級管理和業務人員等。這些行業對計算機的理論知識運用較少，對辦公軟件應用較為頻繁， 就是在課程講解過程中加入大量與本專業相關的案例，例如在講解word基本知識過程中，讓學生制作“部門聘用協議”、“部門工作計劃”等教學案例。

在進行Excel基本知識后，讓學生應用Excel制作“產品銷售調查表”、“制作零售市場行情分析表”等教學案例。讓學生的課后作業“制作學生行為習慣調查與分析表”等訓練項目。

在進行PowerPoint基本知識講解之后，讓學生制作“國際貿易報關流程介紹”、“企業進出口貿易介紹”等教學案例。在學生的課后作業中，讓其應用PowerPoint制作企業營銷策劃方案等。

（3）對文秘專業的教學。文秘專業的學生就業方向為各單位從事文秘等行政工作，對計算機理論方面的知識運用較少，需要大量應用計算機軟件操作。因此在進行基本計算機知識的講解之后，應該給學生增加“應用word制作會議紀要”、“應用excel制作通訊錄”、“應用PPT制作會議流程安排”等案例。

（4）對會計等專業的教學。會計等專業的學生畢業后大多從事財務相關工作，在講解計算機基本辦公軟件后，大量增加“excel財務函數”的應用，然后學習Access、用友、金蝶等相關數據庫和財務軟件。

1.4 教學理念

在教學理念上，要突出講、練結合，以學生為主導的教學理念，注重培養學生真正的實踐能力、自主學習能力和團隊的協作能力。

1.5 教學手段

在教學手段上，教師引導與學生自主學習相結合。在教學內容上應結合專業知識，明確學生自主學習的內容和考核要求。為此，可以設計出適合不同專業的不同的教學模塊，不同學生可以選修不同的模塊，只要達到規定分數就可以，要求學生自主選擇研究方向，借助網絡平臺進行資源搜索、問題求解、自主學習，最后進行動手實踐，完成課程設計。這種自主的認識、分析、比較、創作過程，無形加深了學生學習的深度和廣度，同時通過網絡上豐富的計算機教學信息資源，使學生耳濡目染、潛移默化地受到新式教育和影響，為學生個性發展提供自由廣闊的空間。

在教師團隊建設上，由于課程內容的復雜性和多樣性，應整合了全校相關教師和教學資源，構建一支以計算機公共基礎課教師為主體，跨專業的師資隊伍。

在課程考核上， 傳統的計算機基礎成績考核，多是以期末考試成績為主，結合平時到課、大作業等計入期末考核總成績。應探索全新的考核機制，允許學生有更多選擇、操作的空間，能夠真正考察出學生綜合應用計算機的能力。

2 幾點思考

前面的教學改革探討，主要是圍繞教學對象的專業不同進行的教學。針對不同的專業學生進行相關教學，對培養學生的專業素質、專業技能、專業興趣起到很好的推進作用。特別是，這樣的教學讓同學門更有針對性的了解到計算機的用處之廣泛，使學生產生強烈的學習興趣。也使得學生在案例制作、探索過程中更牢固地掌握了計算機的基礎知識和基本應用。

當然教學也發現了不足之處。例如我們一線計算機基礎課程的教師要面對不同專業進行不同的案例教學，要求我們花費更多的時間、精力去備課，做課前準備，因此，也增加了教師的工作量。

教師在教學中還要隨時觀察學生，及時調整教學節奏，對學生感覺接受比較難的案例，要放慢教學速度，對文科學生和理科學生要區別對待，他們對案例的接受程度是有區別的，計算機教育在學生素質培養方面具有重要作用。學生在學習計算機知識的同時啟發了學生對新科學、新技術的追求；激發其創新意識；推動其對新知識主動學習的積極性；培養其自學能力；鍛煉其動手實踐的能力。因而搞好計算機基礎教學是全面素質教育中極為重要的一環。

3 結束語

高校計算機基礎教學改革，不僅是高校人才培養的重要任務，更是當今信息社會的時代發展要求。通過探討，我們應該在思想意識、教學手段、教學方法等各方面進行改革，激發學生的學習熱情，提高他們的綜合應用能力，培養出更多更好的能適應社會需要的復合型人才。