孩子從哪里獲得教養

從多年積累的教育實踐中，我體會到父母的言傳身教對一個孩子的成長實在太重要了。

上個世紀80年代初，有位家長說，他曾把辦公室新配置的“電子計算器”帶回來給家里人看（在當時是很稀罕的玩意，現在幾元錢一個），但是看到孩子愛不釋手時，他立刻想到自己犯了錯誤，因為這畢竟是公家的辦公用具，自己太大意了。第二天早上立刻把它帶回單位，并告訴孩子，“我不該把公家的東西帶回家玩”。——也許有人會認為那位家長謹小慎微，是不是太過分，可是我很贊賞他的明智，因為任何公私不分的行為都有可能無限放大，造成災難性的后果。如今每逢上學放學，用公車接送孩子的家長很多，我想知道的是：那些每天坦然地由公車接送的學生，他在學校內的品格表現會是正常的嗎？他以后會成為自覺地遵紀守法的公民嗎？

學生的家庭教育差異很大，雖然絕對不是“龍生龍鳳生鳳”，但“印痕”則是免不了的。當年我有個學生聰明能干，但他對學習沒有什么興趣，然而無玩不精，無玩不迷，凡是玩兒的事，他特別來勁。有次家訪，他的母親正與同事打麻將，看到老師來訪，沒有宣布散席，而是“暫停”，準備等我走后“繼續”；于是我遂感到無話可說。這位學生說，母親經常炫耀“人要有本事，不一定要讀大學”，“我沒讀過大學，照樣當科長，領導一群大學生”；不愛學習的他從這里受到的“啟示”遠遠多于教師教誨。這個學生也有好奇心，連老師每個月能拿多少錢也打聽得一清二楚，而從中得出的結論是“上大學的確不合算”；他同時也看到，在這個社會，“打擦邊球”、“搞不正之風”并不妨礙個人的“發展”，所以他更信賴家庭灌輸的價值觀。對這樣的學生，我感到無能為力，我甚至至今也缺乏這方面的智慧，家庭教育的影響太強大，學校正常的教育幾乎無力抗衡。我的很多同事出身

農家，家庭貧苦，當時非但沒有余錢給孩子買書買玩具，連溫飽也沒有保證。有位老師說，他十歲前唯一見過的樂器是二胡；還有位老師說過，他童年經常能把一本書從頭背到尾，因為他只有那兩三本書。但是，他們的父母敬重教師，敬重知識，鼓勵孩子聽老師的教誨。客觀地說，在鄉村小學和中學的老師不具備城市教師那樣的學歷和見識，但那些老師敬重教育常識，按基本規律教學，鼓勵學生認真讀書，好好做人。于是在那樣的家庭里走出的孩子，在課堂里獲得了讀書學習的方法，學會了思考，從書中獲得文明的感召，最終成為學養高、有社會責任感的知識分子。

一代人缺乏正常的教育，會給下一代的教育留下更大的難題。有個學生家里經濟拮據，可是經常省下午餐錢，去網吧打游戲，年輕的班主任招數用完，只得通知家長。他的父親第一反應是給孩子一頓死揍，繼而告訴班主任：“他上初中時就這樣，我實在氣不過，帶了幾個弟兄，把網吧砸了……”班主任目瞪口呆，沒想到社會上竟然有這樣做父親的！有這樣的“家庭教育”，孩子從小就沒有什么自尊，所以這個學生在學校是個誰也不敢交往，誰也不想多說一句的人物。這樣的學生，即使在學校混到畢業，到了社會上會是什么樣？他又會怎樣去做父親？讓人不寒而栗。有那樣的家教，學校所做的一切，效果都會微乎其微。

孩子們最早獲得的教養來自父母的行為示范，而且根深蒂固，這一點是無數事實證明了的。

（王棟生 南京師范大學附屬中學教師）

責編：王敬川