以黨建共建為紐帶　拓展人才培養和服務社會新功能

北京印刷學院黨委組織部

在新形勢下，探索新的黨支部共建方式，對于促進高校更好地履行人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承的職能與任務，具有十分重要的意義。近年來，北京印刷學院黨委和各基層黨組織十分重視黨支部共建活動的開展，在基層黨組織中開展了一系列黨建共建活動，取得了顯著成效。

激發熱情，黨支部共建達成共識、深入人心

學校按照《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》中提出的“必須堅持圍繞中心、服務大局、拓寬領域、強化功能，進一步鞏固和加強黨的基層組織,著力擴大覆蓋面、增強生機活力”的要求，總結學習實踐科學發展觀活動以來，基層黨組織在服務師生群眾、各二級學院學生黨支部與農村社區開展“紅色1＋1”、學校社科部黨支部與北京市監獄開展共建活動經驗的基礎上，在全校基層組織中普遍開展了黨支部共建活動。2010年，結合創先爭優活動，學校信息與機電工程學院黨總支及下屬各黨支部率先與新聞出版總署機關部分司黨支部開展共建，這一活動獲北京市委教育工委創先爭優創新項目稱號。

學校黨委以基層黨組織共建活動為抓手，深入推進人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承，在全校形成了共識。到2011年底，學校基層黨組織開展校內外共建結對47對，其中校內19對、校外28對，形成了學校與總署、學校與企業、學校與區域、學校與警務、學校與兄弟高校多方位的黨建共建活動。

切入重點，黨建共建內涵深刻、模式新穎

學校黨支部共建面對新的形勢與任務，以在校內服務師生、校外服務社會為切入點，立足于學校、行業和區域經濟社會發展需要，推動科技成果與行業和區域需求對接、黨員干部與基層群眾對接、人才培養與人才需求對接，達到服務發展、強化組織、鍛煉干部、培養人才的目的。為實現上述“對接”的目標，基層黨組織共建活動就需在繼承優良傳統的基礎上，創新黨建共建內容和形式，打造新的模式，建立新的機制。鑒于此，學校進行了積極探索和嘗試，初步形成了行業互助型、研討觀摩型、智力支持型、公益服務型、基地教育型、聯系基層型幾種共建模式。

1.行業互助型—署與校雙方共建，育人搭平臺

2010年，信息與機電工程學院黨總支及所屬黨支部率先發起與新聞出版總署機關報刊司、科技與數字出版司的黨支部實施“手牽手”共建后，新聞出版學學院黨總支及所屬黨支部與新聞出版總署科技與數字出版司、繼續教育學院直屬黨支部與出版產業發展司、印刷與包裝工程學院黨總支的數字印刷支部與雅昌彩印有限公司黨支部也相繼開展了共建。署校黨支部共建以來，總署領導、司局領導、處室領導多次來校作報告，與干部、黨員和師生座談；同時，學校領導帶隊或相關部門干部、黨員師生多次到新聞出版總署學習取經，搭建了一個新型的黨建和育人平臺，為新聞出版產業、事業和教育的發展創造了新的條件。

2.研討觀摩型—署校村三方聯動，話城鄉文化

2011年上半年，在署校共建的基礎上，通過精心籌備，新聞出版總署部分司的黨支部與學校有關部門的負責人以“走進新農村，感觸新農業，傳承文化精髓，共話城鄉文化建設”為主題，與大興區委、魏善莊鎮黨委和羊坊村黨支部共同開展黨日活動。通過參觀該村的網格化、現代化、規范化建設，改革開放30年的新農村建設輝煌成就深深地印在了署校機關干部黨員的腦海和心間；研討中，各方暢談了“十二五”時期文化發展的新精神、新形勢、新思路；學校的領導和黨員干部暢談了現代教育的新理念；共建活動中，還開展了贈送圖書刊物，支持新農村的“農家書屋”建設活動。

3．智力支持型—校社鄉牽手鏈接，文化得傳承

這一共建模式的主要目的是在傳承中服務、在服務中歷練。設計藝術學院學生黨支部在共建中組織學生為大興區采育鎮幾個村開展“文化墻”宣傳陣地建設，舉辦繪畫藝術展、廣告設計與制作；新聞出版學院學生黨支部與興盛園社區共建，組織發放“黨史宣傳單”，與社區合作開展“采、編、導、演話劇”等系列活動，宣傳社區創先爭優與精神文明新風尚；新聞出版學院學生黨支部以服務農民工這一特殊群體為中心，與海淀區建委的黨組織共建，開展“送法進工地、情系農民工”的普法宣傳；開展“農民工閱讀興趣閱卷調查”，在校內和周邊收集了圖書877本和期刊1,000本，并及時送到農民工手中；英語專業的學生黨支部，為大興區半壁店村黨支部開展英語支教活動。

4．公益服務型—“老少傳真情”，福愛在民間

與智力支持型不同的是，這種模式是在服務中獻愛心、學知識。廣告專業學生黨支部在與石景山區壽山福海敬老院的共建活動中，開展“牽手社區?共創和諧”文藝演出，在慰問孤寡老人活動中獻愛心。這些老年人中不乏革命老前輩、老教授、老干部，學生在志愿服務中通過與他們的溝通交流，學習了革命傳統、科學研究、敬業創業的精神、人格魅力、思維方式等。

5．基地教育型—“校警”巧對接，教育得升華

這主要是指社科部黨支部與北京市監獄政治處的共建。學校是育人單位，監獄是改造人的單位，通過共建，雙方實現了教育資源的共享。學校社科部把北京市監獄作為“思想品德修養與法律基礎”課的實踐教學基地。一是在學生學習理論課的同時，把警示案例和實地參觀融入學生的世界觀、人生觀、價值觀和法律教育過程中，使教學既生動，效果又好；二是此項活動延伸到處級干部和黨員的廉政建設教育中，雙方互請對方領導和專家作專題報告、組織參觀教育等活動，內容深刻、效果明顯；三是共建雙方共同開展思想教育和法紀教育等專題座談研討會，互相借鑒經驗。另外，學校職業技術學院學生支部與西紅門消防支隊共同學習消防知識、開展消防演練和自救訓練等活動，開辟了新的教育基地。

6．聯系基層型—倡導“走轉改”，服務面對面

前面幾種黨支部共建模式側重于校外，而這一模式是在校內開展的。在校內共建的13對中，主要是機關后勤教輔部門的黨支部與教學單位的黨支部、教師黨支部與學生黨支部、后勤部門的黨支部與機關教輔部門的黨支部開展的共建，以及教師黨支部之間的共建。機關總支的組宣黨支部在落實“走轉改”、強化“講重作”的行動中，開展教師黨支部建設問卷調查，發出問卷80多份，經過分析匯總，為黨委和組織部門加強教師黨支部建設提供了一手材料。2011年5月，為了解本科生的學習、生活、心理等方面的綜合情況，以便為人才培養等提供建議，組宣黨支部與學團招就黨支部開展共建，面向全校師生員工發出1,000份問卷進行調查并提出建議。組宣支部還開展了“鏡頭照基層、報道寫基層、服務到基層”的活動。

跟進拓展，黨建共建初見成效、雙贏互益

新形勢下的黨建共建活動與過去傳統意義上的黨建共建有著鮮明的區別和特點：一是跳出了傳統意義上的局限性、表面化、短暫性的共建形式，具有了融合度更深、聯系度更寬、聯動性更強的特點；二是在情感、理念、文化、方法上深度融合，服務與交流并重，奉獻與收獲共贏。既服務和奉獻了社會，又為人才培養拓寬了渠道，為學校事業發展拓展了人脈資源、打造了“地緣優勢”。

1.融入行業和區域，為服務社會作出了新貢獻

在服務社會活動中，學校圍繞“人文北京、科技北京、綠色北京”的發展戰略，建設中國特色世界城市。以建設社會主義核心價值體系為根本任務，以滿足人民群眾精神文化需求為出發點和落腳點，努力建設中國特色社會主義先進文化之都，全面推進文明區縣、文明單位、文明村鎮、文明社區的創建活動。積極開展與大興區、海淀區、石景山區的村、鎮、社區的共建活動。主要在文化下鄉、科技培訓、普法宣傳、美化市容、敬老愛幼、滿足農民工文化需求與送書等方面開展服務活動。例如，新聞出版學院學生黨支部在與大興區興盛園社區黨支部的共建活動中，擔任“社區小秘書”：一是為社區活動進行采訪、攝影和編輯新聞稿；二是為社區居民進行電腦、攝影、數碼知識培訓； 三是邀請學校音樂教師指導社區居民合唱團排練文藝節目；四是協助社區進行黨史知識競賽；五是以“益民書屋”為題材，開展“話演民風民情”活動，以演繹話劇的形式表達了大興區居民對于“益民書屋”的喜愛之情，豐富了社區文化生活，弘揚了優秀民風、民情和風尚。近幾年，通過黨建共建和干部掛職鍛煉，為新聞出版總署、市委教育工委統群處、內蒙武川等開展了申請專利、課題立項、社會調查等，取得了顯著成效。

2.歷練了黨員干部和師生，拓寬了人才培養渠道

黨建共建活動的成效是雙贏的。學校黨員干部和師生，既服務了社會又得到了鍛煉，增強了服務意識、群眾意識、責任意識；同時，通過共建活動提高了業務水平和服務能力。以干部掛職鍛煉形式開展的黨建共建，使參加掛職鍛煉干部的多方面素質和能力得到了提升。例如，學校社科部黨支部與北京市監獄共建教育基地，互請對方領導為本單位黨員干部開辦專題講座報告，雙方都受益匪淺；通過社科部與北京市監獄政治處的共建，學校經常組織黨員干部和師生到北京市監獄參觀，進行警示教育，有效地增強了黨員干部黨性修養和廉政意識。

3.增進了情感和友誼，構建了新型的人脈關系

在人的生理上存在四通八達、錯綜復雜的血脈網絡，這個網絡是人的生命賴以存在的基礎。《靈樞·九針論》：人之所以成生者，血脈也。《靈樞·平人絕谷》：血脈和利，精神乃居。一個人或一個單位在追求事業成功的過程中，同樣也存在一個類似血脈的系統，這就是人脈。

學校過去的人脈關系，僅局限于校友、行業與學校的一般性聯系。而通過黨建共建活動的開展，一方面，進一步增強了學校與校友、行業的人脈關系。另一方面，構建和拓展了新型的人脈關系。最主要的有以下幾種：一是以支持新疆、西藏、內蒙等少數民族地區的建設而構建的“邊遠地區人脈關系”；二是以掛職鍛煉干部為紐帶的“對外拓展型人脈關系”；三是與大興區、鎮、社區、農村建立的“區域人脈關系”。這樣就形成了多支人脈關系和豐富的人脈資源，為學校實現跨越式發展提供了良好的環境，為服務社會、文化傳承拓展了空間。

4.找準融入、服務、發展的切入點，打造新型的地緣優勢

近年來，學校緊密追蹤國家和北京市的發展戰略和方針政策，緊跟文化大發展大繁榮的時代步伐，抓住機遇，以開展黨建共建為紐帶，主動參與區域文化傳媒領域建設，推進學校和區域事業的發展。例如，學校搶抓機遇，積極促成了大興區與學校共建“北京綠色印刷包裝科技產業園”；學校作為駐區歷史較早的高校，主動發揮行業人才的優勢，為大興區產業發展尤其是新媒體產業、印刷包裝產業發展服務；積極主動與周邊的北京石油化工學院、北京建筑工程學院開展“京南高校科技園”共建，深入推進了產學研用一體化進程。

（執筆人：李全永）

[責任編輯：于 洋]