讓數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)

孫春光

蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》從教材內(nèi)容編選、教材設(shè)計(jì)等多方面入手，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教育，又突出了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，力求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)教育性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、適應(yīng)現(xiàn)代生活和今后參加工作打下基礎(chǔ)。要想讓數(shù)學(xué)課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們自主探究、合作交流的本領(lǐng)，真正使數(shù)學(xué)課堂成為訓(xùn)練思維、增強(qiáng)信心、張揚(yáng)個(gè)性的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)物體的體積時(shí)，為讓學(xué)生感受體積的含義，我讓學(xué)生講“烏鴉喝水”的故事，學(xué)生在有趣的故事中，感受到了物體體積的內(nèi)涵。最后讓學(xué)生自己從身邊的事例出發(fā)，舉出一些事例，最后小組歸納體積的定義。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性，思維真正地活躍了起來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境，讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造一個(gè)良好寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在民主平等和諧的課堂上學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才會(huì)動(dòng)起來(lái)，敢于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，敢于互相交流。在教學(xué)圓的面積時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已學(xué)過(guò)的平面圖形面積計(jì)算的方法。然后提出：如何來(lái)計(jì)算圓的面積呢？學(xué)生共同討論得出，前面已學(xué)習(xí)的面積計(jì)算，都是通過(guò)轉(zhuǎn)化得出的。那么圓會(huì)轉(zhuǎn)化成什么呢？怎么轉(zhuǎn)化呢？這時(shí)，我讓同學(xué)們幾人一組，自己先思考，然后在小組內(nèi)交流。這樣給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)空間內(nèi)，互相幫助、爭(zhēng)論、配合、質(zhì)疑。最后合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，而且培養(yǎng)了獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，張揚(yáng)了個(gè)性，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。

二、精心組織，提高數(shù)學(xué)課堂的思維訓(xùn)練水平

數(shù)學(xué)是思維的體操，是訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生思維的重要陣地。數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)，不在于表面上的熱熱鬧鬧，而在于深層的思考，從求知欲望到提出質(zhì)疑再到解決問(wèn)題的過(guò)程。要想達(dá)到這一效果，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)策略，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)。如在教學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題時(shí)，做了這樣的鋪墊：一項(xiàng)工程300米，甲隊(duì)單獨(dú)修需10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修需15天完成，現(xiàn)兩隊(duì)合修，幾天完成？讓學(xué)生做題，學(xué)生很快能得出正確的結(jié)果。然后我把長(zhǎng)度進(jìn)行變化，時(shí)間不變。如果長(zhǎng)600米呢？學(xué)生齊說(shuō)：12天完成。真的嗎？學(xué)生半信半疑地動(dòng)筆算一算，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不變，結(jié)果不變。這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)感到好奇了。我又把長(zhǎng)度改為了3000米，6000米。學(xué)生感到很有意思，覺(jué)著長(zhǎng)度在發(fā)生了變化，為什么最后結(jié)果不變呢？在這種強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲被激發(fā)的時(shí)候，我又說(shuō)：如果現(xiàn)在把長(zhǎng)度去掉，還好計(jì)算嗎？結(jié)果還是什么樣子呢？自己先思考，然后在組內(nèi)交流。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)的神奇、奧妙有了認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)造心理學(xué)表明，討論、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如在上一課例當(dāng)中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，學(xué)生用了假設(shè)法解題，用了分?jǐn)?shù)思想解題，用了方程解題，最后還用分?jǐn)?shù)的思想來(lái)解釋了為什么長(zhǎng)度變化，而結(jié)果不變。學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下，然后小組合作交流，思維在不斷地碰撞，發(fā)展了創(chuàng)造力。另外，還可以根據(jù)一題多解、開(kāi)放性的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。

三、注重參與，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生完全參與進(jìn)來(lái)。只有學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中去，才能放開(kāi)手腳，積極思維，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生看成具有主觀能動(dòng)意識(shí)的人。

學(xué)生是有情感有需求的人，不能把學(xué)生當(dāng)做灌輸知識(shí)的容器，我們要關(guān)注學(xué)生的需要、欲望、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，要和他們平等地對(duì)話(huà)。

2.要建立平等、民主、友愛(ài)的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生才樂(lè)于參與、主動(dòng)參與和積極參與。

3.要培養(yǎng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和旺盛的求知欲，就要培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，使其做到打破沙鍋問(wèn)到底。

只有讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生才會(huì)“動(dòng)”起來(lái)，思維也才能真正地“動(dòng)”起來(lái)。

四、關(guān)注評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要進(jìn)行適時(shí)、正面、恰當(dāng)、積極的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生搞清自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的得與失。積極健康的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，讓學(xué)生在鼓勵(lì)關(guān)心和呵護(hù)的評(píng)價(jià)中感受到成功，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在課堂評(píng)價(jià)中，可以是師評(píng)生，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)；還可以生評(píng)生，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在互相評(píng)價(jià)中提高自己；也可以學(xué)生自評(píng)，在自評(píng)中，學(xué)生自我激勵(lì)、自我教育、自我完善。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，開(kāi)展多種評(píng)價(jià)手段，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們?cè)诮】档脑u(píng)價(jià)中感受到成功的快樂(lè)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師首先要做的是，讓學(xué)生喜歡你。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)某一學(xué)科的興趣愛(ài)好，首先是從喜歡任教這一學(xué)科的教師開(kāi)始的。但僅僅激勵(lì)學(xué)生是不夠的，教師還必須不斷改進(jìn)教法，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，把課上得深入淺出、生動(dòng)活潑，善于和學(xué)生交流，善于組織學(xué)生交流，讓每一個(gè)學(xué)生保持持久的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生意識(shí)到自己的潛能，從而樹(shù)立起自信心。

數(shù)學(xué)課堂是師生之間、生生之間交往互動(dòng)的課堂，是學(xué)生思維訓(xùn)練的課堂，是自主、探究、合作、交流的課堂，是讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極參與，真正地“動(dòng)”起來(lái)的課堂。