特別的作業

王媛媛

摘要：本文記錄了作者與所教學生丁雨的心靈對話，丁雨的轉變讓作者認識到教師的一言一行對學生的成長非常重要，教師不僅要有豐富的學識，更要有良好的素養和人格魅力。

關鍵詞：數學作業 設計 教師培養

又一次開學了，接手的這個班前任數學老師朱老師立即向我敲警鐘：“嗨，知道嗎？有幾個讓人頭疼的作業‘釘子戶仍‘頑固不化地堅持在自己的小世界里哪！”我微笑不語。

一次早晨，我在批改作業完后習慣性地數一數本數，發現又缺一本。我叫來課代表問：“小婷，你能幫我查一下誰沒有交作業嗎？”“老師，不用查，一定是丁雨！”課代表小婷肯定地說。

“那你知道他沒有交，為什么收作業時不跟他要呢？”我反問。

小婷有些委屈地說：“老師，不是我沒有時間，而是以前丁雨從來不交作業的，老師什么辦法都用過了，可都是不管用，后來干脆就不再要他作業了。”

“哦，那算了這也不怪你，你幫我把丁雨叫到辦公室來，我來問問看。”我交代說。

一段時間過去了。一個小男生怯怯地走進了辦公室。低著頭磨磨蹭蹭地走到了我的面前，我估計他就是丁雨。我問：“你就是丁雨？”他“嗯”了一聲仍不敢抬頭。我又問：“丁雨，你為什么不交作業？”他抬頭驚訝地望著我，猶豫不敢說話。我微微一笑，摸了摸他的頭，又問：“別怕，說實話。”他愣了一會，像是鼓足了勇氣才低聲說：“過去的老師嫌我寫的作業太亂，無法批改，就不要我寫作業了。”我說：“沒事，我不怕你寫的作業亂，你現在去寫，寫好了給我看看。”

幾節課后，我剛進辦公室，丁雨就來了，他拿著作業本遞給了我。我接過來一翻，心里很是吃驚：“一名六年級學生，寫的鋼筆字是大大小小、東倒西歪不說，而且涂改痕跡到處都是，還有一塊大墨痕加一處破了一洞，估計是寫錯了用膠帶粘壞了。難怪前任數學老師不要他的作業。”我的心里也不禁升起了一股無名之火，但過了一會兒我漸漸平靜了下來。我拿起筆到處找，好不容易找到了幾道做對的口算題和幾個寫的還算“工整”的字給他打上了勾號。然后對他說：“這次作業還算不錯，你看這幾個字寫得多工整，這幾題算得也很正確，下次寫作業用點心，不要亂涂就一定能寫得更好。”最后我又在他的作業本上畫了一個笑臉。他很驚訝，不好意思地拿著作業本跑出了辦公室。

第二天，他交來作業了。我發現比第一次寫的字要認真得多，而且沒有涂一處。雖然還是滿篇錯誤，但至少我能看到他在努力。我在班上表揚了他。就這樣，他每次交一作業，我盡量打鉤，不打叉，再對他多說鼓勵的話，還教給他一些做對計算題的技巧。另外，我還布置了一些簡單的作業，對他介紹說：“這是老師特意為進步的你選的‘小鍋飯作業哦，要認真寫！”他每次都使勁點頭。

一天下午，我拿著自己編的幾道易錯題，準備抄到黑板上讓學生練習，誰知我剛抄了一題，丁雨就跑過來小聲說：“老師，我替你寫行不？”我想到他那一手“可怕”的字，吃驚地問：“什么？你來寫？”他認真地點了點頭。我把那張寫有題目的紙遞給了他，他接過紙，搬來了凳子，開始抄題。我有點心虛地走出了教室，怕同學們怨我。

大約過了半個小時，丁雨拿著紙進了辦公室，說：“老師，我抄寫完了。”他高興極了。我還沒來得及說謝謝，他早已溜得不見了人影。

我忐忑不安地走進教室去看，令人吃驚的是丁雨在黑板上寫的字要比作業本上工整許多。我感慨之余忽然有了一個想法：今后干脆有作業就交給他去抄。

漸漸的，我發現他不僅能按時交作業了，而且字寫得很認真，正確率也不斷提高。上課時我也發現他很聰明，能專心聽講，而且能參與討論，積極回答問題。

從此，丁雨越來進步越大。有一次元旦，他送了我一份禮物還寫了一封信給我：老師，我從心底感謝你對我的信任，我一定要用心學習，認真寫作業，將來能考上師范大學，也當一名老師，像您一樣愛學生、信任學生……最后寫道：老師，如果您同意，我愿意天天幫你抄寫作業題，如果你沒時間設計作業題，我也幫你，這樣的話，你會有更多的時間休息，你的身體就不會累垮。你是我最敬佩最喜歡的老師。

從那封信后，我受到了啟發，將數學作業設兩本，一本是基礎知識練習，一本是生活隨筆練習，并決定將全班學生分為六個組，把一個單元的幾課時作業題分別給六個小組的學生在周末進行設計。然后，小組長從組員設計的作業題中選一份或者組合一份作業題交給我審查后，全班進行練習。

沒想到我把這個決定一宣布，全班歡呼了起來。學生第一次參與設計作業題積極性也很高，不僅題型多樣，還有的學生做出參考答案了，送來讓我看看正確與否。為不增加學生負擔，我又作出新的規定：選誰的作業題，誰就不用再做自己的這份作業題了。學生設計作業就更認真和用心了。有的人開始上網查資料，或是到圖書館去翻閱資料，有的人主動跟同學生討論，請同學幫忙修訂。

此時此刻，我真的要感謝學生丁雨，如果沒有他，或許永遠不會想到讓學生參與作業設計，不會重視學生自己出題，學生課前不預習、課后不復習的難題永遠也不會得到解決，學生學習的主動性和自覺性也不會被激發，學生對數學學習的興趣更不會這么濃厚。

我還要感謝學生丁雨，他的轉變讓我意識到老師的一言一行對學生很多成長多么重要——一句隨意的不負責任的話可以傷害學生幼小的心靈，當然，一句鼓勵的充滿愛意的話可以喚醒一顆純潔的靈魂。

學生丁雨想成為老師的愿望，讓我深深體會到，教師不但要有豐富的學識，更要有良好的素養和人格魅力。

參考文獻：

［1］尹瑤芳.小學作業批改的研究.華東師范大學，2005-08-01.

［2］曹守利.論教師批改作業對師生關系的影響.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2007-08-15.

［3］讓作業不再是學生的負擔.中國教育報，2011-11-04.