抓規范，巧訓練，夯實“雙基”贏高分

牛銀蘇

書面表達是對學生語言綜合運用能力的考查，這一部分最直觀地體現了學生的英語水平。新課程標準分級對寫的能力提出了具體而明確的要求。要求學生寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；在寫作中做到文體規范，語句通順；根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告。然而，學生英語書面表達能力的不足，嚴重制約著英語教學水平的提高和這一目標的實現，也在很大程度上影響著學生高考英語成績的提升，這是一個長期以來令廣大學生和英語老師倍感困惑和頭疼的問題。

一、書面表達部分的丟分原因

從2008年到2012年這五年的書面表達部分一直沿用了書信題材，只是從應用場合的角度上做了少許改變，并且書信的開頭和結尾已經給出，寫作的要點也已經給出，這就很大程度上降低了寫作的難度。不管是在平時的寫作訓練還是在考試中，學生在書面表達部分丟分的原因主要有下面幾個：1.卷面不夠整潔、書寫不夠規范，字數不夠或者過多。2.單詞拼寫錯誤或單詞誤用，語句不符合語法規范。學生沒有比較扎實地掌握基本的英語句式，即五種簡單句的基本結構，單詞掌握得不牢固，詞性含糊不清，濫用；時態錯誤，漢語式英語，主謂不一致等。3.是他們缺少對英語書面表達的正規訓練，缺乏英語書面表達的基本寫作技能，以至于寫出來的英語作文沒有章法錯誤百出，很多句子都是一些單詞的無序堆砌。4.由于時間和精力等原因，老師們往往很難持之以恒地指導學生，特別是面批作文；每次作文本發下來后，很多學生不去認真地研讀老師的批閱，不及時改正錯誤，以至于在以后的書面表達中重復那些老師在課堂上反復糾正過的錯誤。以上這些是學生英語寫作水平整體偏低和長期難以提高的主要原因。

二、書面表達部分的寫作技巧

至于為什么會產生這些問題我們不予思考。我們要思考的是應該如何指導學生去避免這些問題。除了一些在技巧上所要做的處理之外，更重要的是把精力放在語言基本功的訓練上。我們培養學生的寫作技巧需在微觀方面下工夫。單憑籠統的一句“多用高級詞匯”或“多用高級句子”是不能解決問題的，要在多練的基礎上，培養學生的觀察力、語言敏銳性等思維品質。英語書面表達有沒有捷徑和技巧？答案應該是肯定的，只要方法得當，訓練系統，指導到位，英語書面表達還是可以在較短的時間內得到整體提升的。要提高學生的書面表達能力，不能操之過急，一定要遵循語言學習規律，逐步做好以下幾個方面。

（一）提高學生的單句寫作能力

首先我們要讓學生熟練地掌握五種簡單句的基本結構，書面表達時，先保證寫出結構正確、句意清楚的簡單句，為他們今后寫出更為精彩和復雜的句式打好堅實的基礎，英語屬于結構語言。幾乎所有英語句子是五種基本句型的擴展、延伸或變化。因此，訓練學生“寫”就要進行五種基本句型的訓練。五種基本句型是：S+V；S+V+O；S+V+O+O；S+V+P；S+V+O+C。練習的形式可以結合學生周圍的人或事進行翻譯或造句。1—2周后，再對學生進行由簡單句發展到并列句及復雜句的翻譯、造句、句型擴寫及句型合并、轉換的訓練。其次掌握一些常見的固定句式，如：have some/much/no/little trouble/difficulty in doing sth；It takes sb.some time to do sth；take great/ a lot of trouble to do sth等。

另外，讓學生熟悉句子的種類（肯定句、否定句，祈使句、疑問句，感嘆句，強調句），掌握簡單句的各種變式，如句型轉換、形式“it”的用法、基本句子的擴展等，并做到根據表達內容和情感的需要選擇適當的句式表情達意。如：It is important to protect our environment.可改為：How important it is to protect our environment.

（二）掌握使用并列和主從復合句

在書面表達中，能正確使用復雜句式，如，定語從句、名詞性從句、同位語從句、狀語從句、強調和倒裝結構等，是語言駕馭能力很好的體現，也是評卷老師判定高考英語書面表達檔次的重要依據。因此，平時應該牢記一些句型，多讀多記一些常用的寫作套語等，力求句子長短交錯，合理穿插，簡繁結合，結構多變，使句子更加漂亮，以增加文章的亮度。如：Work hard and youll make great progress.或Work hard or you wont make progress.

He didnt find that he had left the English book in his house until he got to school.該句也可以改寫成倒裝句或強調結構，以強調時間狀語。

Not until he got to school did he find that he had left his English book in his house.或It was not until he got to school that he found he left the English book in his house.

（三）掌握并熟練運用一些常見的關聯詞和過渡詞

文章句與句，段與段之間銜接緊密，過渡自然，層次分明。如表鋪墊的and；表遞進的even worse，whats more，moreover；表示事件先后順序的to begin with，in the meantime，finally/lastly，說明觀點的generally speaking，on the whole，on the other hand，from ones point of view；做出結論的in conclusion，to sum up，in brief/in short等。

（四）重視作文講評課

講評課要求體現針對性、準確性、系統性、啟發性，注意啟發學生思路，點撥題眼，引導上路。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。在批閱試卷中深入了解，從而掌握學生寫作過程中出現的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。在講評試卷時，要及時總結、歸納學生寫作中出現的典型錯誤，做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為增強講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。每次考試后可以印發中檔作文，帶領學生批改，以提高學生的糾錯能力，避免反復出現類似失誤。有時把字體差的作文展示給學生，讓他們打分。根據學生常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制訂“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容，重點突破，薄弱環節。

三、高考書面表達的得分妙招

（一）朗讀、背誦書面表達經典句型。

（二）熟悉利用作文模版，提高篇章意識。

（三）先寫對，再寫好，關聯詞語不可少，讓學生總結英語書面表達中常用的關聯詞。

（四）增加作文亮點，提升作文檔次，指導學生重視書面表達的寫作技巧：在要點齊全的基礎上，合理使用高檔句、高檔語法、高檔詞語，使用關聯詞銜接上下文，使篇章精彩呈現、渾然一體。

（五）賞析、記憶優秀范文，進行多種體裁的寫作訓練，重視范文講評，每次考試后印發優秀作文，供學生賞析、讀背、借鑒。

因此，要想寫作取得高分，老師就必須在平時訓練時多抓基本功，要求學生寫規范句子，背誦規范文章，在考場上寫出優美的文章。