“中國的行政區(qū)劃”活動教學建議

張惠

中國省級行政區(qū)的名稱、簡稱、位置是中國地理的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是中學地理教學的重點和難點。這一節(jié)為后續(xù)中國的人口、民族、地形分布和區(qū)域地理的學習打下基礎(chǔ)，也是作為中國公民必備的知識。本節(jié)教材容量大，學生知識儲備少，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象。針對該節(jié)教材內(nèi)容，結(jié)合初中學生特點，可采用活動教學的形式進行。

1.分化組合，定向觀察——探索規(guī)律、空間記憶

活動一：找分類

2個特別行政區(qū)：香港在東、澳門在西（近廣東）。

4個直轄市：北京（首都）、天津（近河北）、上海（位于長江口）、重慶（位于長江上游）。

5個自治區(qū)：新疆（最大、最西）、西藏（地圖輪廓形似草鞋）、寧夏（十字形）、內(nèi)蒙古（雄鷹）、廣西。

23個省

活動二：找方位

把中國的地圖輪廓比作一只雄雞。

雞頭：東北三省，即黑龍江（天鵝）、吉林、遼寧（一字形排列法）

雞尾：西南三省，即云南（孔雀）、四川、貴州（三省會三角形排列）

雞腳：兩個海島省份，即臺灣（香蕉），其對面是福建； 海南（菠蘿），其對面是廣東（大象的頭）。

這是一類在教師引領(lǐng)下，學生開展的讀圖探究活動，可初步記住省級行政區(qū)的名稱和位置。在學完“三級行政區(qū)”劃分后，把34個省級行政區(qū)歸納為“2、23、4、5”，先讓學生觀察書上的“中國政區(qū)圖”五分鐘，探究省區(qū)發(fā)布規(guī)律，學生的答案可能是零碎的，但自己探索出來的方法，往往記得最牢。第一節(jié)課，教師把省區(qū)分布講一遍，練兩遍，填一遍；第二節(jié)課復習一遍，講簡稱及由來，教師指圖，學生齊答全稱、簡稱兩遍；最后，運用詩歌總結(jié)34個省級行政區(qū)名稱、簡稱。兩節(jié)課下來，學生基本能掌握省區(qū)的空間分布。

2.講練結(jié)合、測試反饋——師生互動、鞏固新知

活動一：背圖

在空白行政區(qū)圖上給各省級行政區(qū)標上序號，和教師講課時的順序不同，組合規(guī)律相似，學生手拿空白行政區(qū)圖（標上序號）， 教師報序號（按順序），第一遍學生齊報省名、簡稱。第二遍學生按座位順序依次回答。

活動二：默圖

白紙豎折二等分，標上序號，學生按序號在白紙上默出省區(qū)的全稱、簡稱。空白行政區(qū)圖與答案紙分開的設(shè)計，便于行政區(qū)圖在各班循環(huán)使用，也有利于學生在課后反復練習。

活動三：批圖

按不同小組交換互批，簽上批改者名字，訂正錯誤的地方。運用小組互批、糾錯的方法，培養(yǎng)學生的責任心以及主動學習、合作學習的精神。

這是教師精心設(shè)計、組織嚴密、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的師生互動式活動，通過不同形式的練習，熟練掌握34個省級行政區(qū)位置的記憶。學生默寫完以后，穿插幾個小謎語，如雙喜臨門（重慶）、船出長江口（上海）、黃河解凍（江蘇）、魚躍日上（山東）等，可以緩解一下緊張的氣氛

3.小組合作、游戲競賽——拓展延伸、綜合運用

活動一：知識競賽

展示各省區(qū)的土特產(chǎn)、藝術(shù)、名勝、宗教、建筑特色等，猜省區(qū)名稱、簡稱、行政中心。例如，這里素有“歌舞之鄉(xiāng)”、“瓜果之鄉(xiāng)”的美稱，牧民稱它為“美麗的牧場”，消失的樓蘭古城給這里增添了幾分神秘的色彩，它是哪個省級行政單位，你猜到了嗎（新疆、新、烏魯木齊）？再如，它是全世界面積最大、人口最多的城市，并有“山城”、“江城”、“東方霧都”等許多別稱，嘉陵江流經(jīng)境內(nèi)，它是哪里（重慶、渝、重慶）？

活動二：拼圖游戲

網(wǎng)上下載“中國拼圖”游戲軟件，六大組各選一位代表，到講臺的電腦上拼，大屏幕顯示，按完成時間先后決出名次加分，或者用于最后的冠、亞軍決賽，可根據(jù)時間靈活選擇。

知識競賽是以小組為單位，以拓展知識、綜合運用知識為目的的一種自主型活動。游戲穿插其中，與實際生活結(jié)合、和地圖聯(lián)系密切，可提高學生的課堂注意力、學習興趣，增強課堂教學的實效性，使學生的智慧、才能、人格得到充分的發(fā)揮和表現(xiàn)。教師是競賽活動的組織者，對學生應多贊美、少批評，善于尋找學生的閃光點，巧妙指出其不足之處，鼓勵學生積極向上，展示個人風采，實現(xiàn)自我價值，體驗成功快樂。