淺論學生寫作興趣的培養

祁曉英

摘要： 要培養學生的寫作興趣，必須創設寬松、和諧的環境，激發學生的寫作熱情；鼓勵學生自評，提高寫作能力；引導學生有感而發，進行真實寫作；進行評講結合，提高學生的興趣；發揮學生的特長。

關鍵詞： 中學作文教學寫作興趣寫作靈感

興趣的培養和作文能力的培養密切結合，是貫穿于作文教學全過程的重要任務。從當代國外作文教學的狀況看，有個共同的特點，這就是著力培養學生作文的興趣和能力。在國內，已有不少專家學者指出，中學作文教學應以激發興趣為先導。不少語文教師在實踐中自覺貫徹這一原則，取得了良好的教學效果。

一、創設寬松、和諧的環境，激發學生的寫作熱情。

以前，教師往往把作文題寫在黑板上，面對全體學生作一番指導，結果效果不佳。《中學語文課程標準》要求：“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”這就需要教師幫助學生認識生活，深入生活，激發學生的寫作熱情和興趣。“興趣是最好的老師”。要使學生變“要我寫”為“我要寫”，把壓抑心情變成愉快心情，創設作文情境至關重要，因為它能使學生觸景生情，解決學生感受蒼白、感情貧乏、無病呻吟的問題。“百聞不如一見”，所以，教師要千方百計地引導學生深入生活，表現生活，讓學生煉就一雙識別美的慧眼，去獲取美的感受、做人的真諦。

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”因此，必須讓學生從教材走向社會，走向生活，激發學生的寫作靈感。

二、鼓勵學生自評，提高寫作能力。

在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的學生改到寫得差的作文時，可以吸取教訓。實踐證明，讓學生自評作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，久而久之，就會自然而然地提高寫作興趣。

三、引導學生有感而發，進行真實寫作。

“文學貴為有感而發，緣事而發”。這句話深刻地揭示了文為心聲的道理。有許多學生寫作時無話可說，無事可寫，總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地、有影響的大事，雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫、沒有內容寫。這從一個方面說明學生對生活缺乏體驗，缺少對生活真切的感受。因此，常常一節課過后，有的學生作文本上只寫了題目。

如何改變這種狀況呢？筆者認為要引導學生進行聯想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料寶庫，每天都發生著不可計數的新鮮事。可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學中要引導學生做到“日憶”，即每日一憶，對當天發生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。為了帶動全班學生積極主動進行日憶，筆者經常組織學生進行比賽，看看誰說的數量多，質量高。比賽時，總是以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，心悅誠服，大受啟發，爭相發言。也有的學生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因為他們對“有意義”理解很狹隘，認為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。學生通過認識生活、體驗生活、思考生活，積累了極其豐富的材料。

四、進行評講結合，提高學生的興趣。

作文評講中的認可、鼓勵，是激發學生作文興趣的催化劑。教師對學生作文如何評價，不僅關系到對學生勞動成果的態度，而且直接影響到對作文興趣的培養。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，作文的批改評講要立足于發現學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態中的智能星火，激發其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態度中肯。評講要動人，形式活潑，以激起全班學生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責、評講時點名的做法是不可取的。評講鼓勵可采取印發佳作、教師加寫評語、張貼優秀習作、學生現身說法介紹寫作體會等方式，還可將優秀習作編輯成冊或推薦給報刊發表，以激勵更多的學生寫好作文。

五、發揮學生的特長。

在每學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、期末安排幾次自命題作文，體裁、題材不限，放手讓學生選擇感興趣的內容寫長于表達的文體，從而“八仙過海，各顯神通”，充分發揮學生的特長。這樣必然會涌現出許多有真情實感的優秀習作，顯示出不同的學生寫作某種文體的特殊才華。教師要充分肯定這些習作中所表現出來的寫作特長并加以引導，以激勵更多的學生發揮自己的“一技之長”，達到培養作文興趣的目的。

培養學生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，貫穿于中學作文教學的全過程。教師不僅要不斷提高教學水平，更要深入研究學生的心理特點。作文是創造性的勞動，作文教學也應當用創造性的認識和方法開拓前進。