如何培養學生學習物理的興趣

余煒

摘要： 培養學生學習物理的興趣，是學生學好物理的前提，興趣可以調動學生學習積極性，開發學生非智力因素，提高教學質量。作者認為需從多個方面入手提高學生的學習興趣。

關鍵詞： 中學物理教學學習興趣師生關系物理實驗教學方法

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這說明了興趣在學習中的重要地位，而學生的學習物理的興趣是需要培養的。根據新課程標準的要求，教師必須不斷推陳出新、改進教學方式，進而激發學生學習的熱情，提高課堂的實效，進而激發學生的求知欲、探索欲、創新欲，對學習物理產生興趣，自主地獲取知識和訓練能力，達到教學目的。根據多年的教學經驗，我認為需要從以下幾個方面入手來提高學生的學習興趣。

一、建立和諧的師生關系

現代課堂教學要求，學生是學習的主體，教師僅僅起著引導作用。所以就要求教師和學生之間互相配合。根據我多年對學生的研究，發現學生對學科是否喜愛，在很大程度上取決于對教師是否認可。如果學生認可而且喜歡這位老師，他就會對這門課特別感興趣。在課堂上表現比較活躍，學習時心理會放松，會快樂地接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受，從而大大提高學習效率。每當學生在學習物理的時候遇到困難時，教師要細心地講解，幫助他們解決難題。當學生在生活中有困難的時候，教師就要以一位朋友的身份或者一位長輩的身份幫助他們，幫他們解決困難。這樣學生就會更喜歡這位老師，學習物理就會更有動力。課余時間，教師可以和學生一起做游戲，一起運動，加強師生之間的交流。教師要熱愛學生，尊重學生，理解學生，經常深入學生中和他們交流談心，在學習和生活中都幫助他們，課余時間可以和學生一起參加體育活動和文藝活動，真正做到亦師亦友。

二、通過物理實驗，培養學生學習物理的興趣

學生在沒有學習物理之前，就知道學習物理可以做實驗，所以他們對物理實驗很期待。我在物理教學過程中，常帶領學生去實驗室做學生喜歡做的實驗。這樣不僅滿足學生對物理實驗的期待，還能激發、培養學生學習物理的興趣。新課改要求學生自主探究學習，以培養學生的能力和素質為目的，并要求學生對物理實驗能熟練地操作，滿足了中考要求。我在實驗中發現學生對待實驗特別認真，雖然實驗的結果早有定論，但他們還是一絲不茍去探究實驗，搜集證據，通過交流與合作得到結論，真正體驗和領悟到科學探究的過程和方法。在實驗的過程中學生會遇到很多問題，但他們缺乏獨立思考能力，這時，可以通過互相交流的方式解決，培養他們團結合作的精神。如果他們解決不了，教師就可以引導幫助他們解決，使他們在實驗中提高動手動腦的能力。這樣，使學生體會到實驗成功的喜悅，對培養學生學習物理的興趣起著積極的作用。

三、通過學習，改進自己的教學方法

一節物理課應包括以下內容：知識的傳授、能力的培養、教學任務的完成。這就要求教師不斷學習、刻苦鉆研，積極探索新的教學模式。做到課堂上語言表達有趣味性，保證學生整節課精神飽滿，講授知識要簡單易懂，把復雜問題簡單化，降低學生對知識理解的難度，樹立學生學習物理的信心，在講授知識的過程中進行知識的拓展，把一些社會事件和我們學習的物理知識聯系起來。不僅開闊學生的視野，還活躍課堂氣氛，使學生認識到物理就在我們身邊，并為生活服務，從而大大激發學生學習物理的興趣。如果一節課程式老化、結構單一、語言乏味，那么學生學習時必定感到枯燥無味，失去對物理的學習興趣，所以教師必須不斷改進教學方法。

四、用成功的體驗，堅定學習的信心和興趣

每個人都希望自己能獲得成功，希望自己得到別人的肯定。對于學生來說，學習上的進步，老師的表揚，同學們的肯定目光，就是他們成功的標志。這種肯定對那些學習比較困難的學生來說尤其重要，因為他們的每一次進步都不容易，而且得到老師的表揚和贊賞，無疑是一針強心劑，會給他們帶來無窮的力量，使他們興奮不已。所以教師應該關注每個學生的發展，體現學生的主體，尊重學生的個體差異。在實際教學過程中不斷鼓勵他們，幫助他們樹立“我可以學好物理”的信心。在平時的教學過程中要不斷給他們提供機會，例如上課可以出一些簡單的題目，喊他們起來回答，答對了就表揚他們，答錯了就慢慢引導他們，直到他們回答出正確的答案，再鼓勵他們表揚他們，使他們因為得到學生和老師的認可，提高自己學習物理的信心。對于課后的作業，教師要做到認真批改，關注每一位學生掌握知識的情況，當發現有學生錯題比較多的時候，教師就要找他們談話，詢問原因，然后幫助他們理解，做好培優補差，讓每個同學都感受到自己沒有被放棄，老師一直在幫助他們，這樣就可以讓他們克服困難，對物理學習產生興趣。

總之，在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅能掌握知識，而且可以靈活地運用知識。這樣教師在教學的過程中會很輕松，教學效果也會更好。