交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)的應(yīng)用

王明

摘要： 交互式電子白板逐漸走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為課堂教學(xué)注入新的活力，作者通過(guò)對(duì)交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐逐漸認(rèn)識(shí)到它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生課堂參與度及促進(jìn)師生互動(dòng)等多方面的優(yōu)勢(shì)，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板能夠優(yōu)化問(wèn)題情境，提高學(xué)生解題能力，便于學(xué)生課上探究新知，互動(dòng)交流。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)作用

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”如何有效地整合多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的一個(gè)新的課題。交互式電子白板在功能上繼承了以往計(jì)算機(jī)和投影儀的優(yōu)點(diǎn)，又增加了互動(dòng)的功能，充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的功效，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢(shì)，改變了課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，也為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。

在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，促使他們積極思考，發(fā)展思維，形成能力；還可以從以教師教為主變成以學(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？下面談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、活用電子白板，優(yōu)化問(wèn)題情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要活動(dòng)”。電子白板相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫(kù)等，可以把與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、視頻等展示給學(xué)生看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境和氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，老師可選擇相關(guān)的生活中的剪紙、折疊、風(fēng)車等讓學(xué)生快速地理解相關(guān)的定義概念。在教學(xué)“等腰梯形的軸對(duì)稱性”中，應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把等腰三角形遮住一部分讓學(xué)生猜，學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，紛紛猜測(cè)，并急切地想知道猜測(cè)的結(jié)果是否正確。教師再拉開(kāi)幕布揭示圖形，原來(lái)等腰梯形可由等腰三角形得到。整個(gè)過(guò)程學(xué)生熱情高漲，參與性極強(qiáng)，在和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。

二、電子白板與幾何畫(huà)板結(jié)合，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)中許多圖形都比較抽象，特別是涉及運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)有形成縝密的幾何空間觀念和邏輯能力，再加上運(yùn)動(dòng)如何才能將運(yùn)動(dòng)與數(shù)量關(guān)系相結(jié)合更是一個(gè)難點(diǎn)，利用幾何畫(huà)板與白板的交互性就可很直觀地讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中清晰地體會(huì)知識(shí)的形成。

如在進(jìn)行《圓和圓的位置關(guān)系》教學(xué)時(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板的運(yùn)動(dòng)功能讓學(xué)生在白板上操作幾何畫(huà)板中兩個(gè)圓的運(yùn)動(dòng)軌跡，提示全體學(xué)生對(duì)圓和圓的位置關(guān)系和兩圓的圓心距與兩圓半徑之間的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行思考。通過(guò)小組合作討論分析總結(jié)出兩圓外離、兩圓外切、兩圓相交、兩圓內(nèi)切、兩圓內(nèi)含的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩圓外離d>R+r，兩圓外切d=R+r，兩圓相交R-rr），兩圓內(nèi)含dr）的規(guī)律。這樣，使學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣，較好地激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)和發(fā)展了他們的思維和應(yīng)用能力。

三、電子白板便于學(xué)生在課堂上探究新知，互動(dòng)交流。

老師在講授新知的過(guò)程中，也可以通過(guò)利用電子白板的畫(huà)筆、毛筆、熒光筆、放大鏡、復(fù)制、拍攝等功能進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)。老師可隨時(shí)讓學(xué)生在電子白板上以注解、板書(shū)、畫(huà)圖、列表、圈畫(huà)等形式進(jìn)行匯報(bào)交流，老師還可以把學(xué)生的匯報(bào)成果隨時(shí)保存在電子白板中以方便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)整理。電子白板可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、網(wǎng)絡(luò)探究、自主思考、匯報(bào)交流等形式，逐步解答問(wèn)題和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以把解決問(wèn)題的方法和要點(diǎn)保存在電子白板上，以便師生課后整理和復(fù)習(xí)。

總之，交互式電子白板的運(yùn)用是新一輪課堂教學(xué)改革的極佳輔助工具，它使課堂較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為教師建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化提供了強(qiáng)大的技術(shù)和資料支持，它的介入必將給新型的課堂教學(xué)改革注入新的活力。

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