兼職教育:實(shí)踐育人工作的重要課題

文婷婷

摘要：實(shí)踐育人的教育理念只有融入大學(xué)生的實(shí)際生活才能得到有效推行。而普遍存在的大學(xué)生兼職現(xiàn)象和不斷涌現(xiàn)的兼職困境，引起學(xué)者的關(guān)注并提出不少對策，集中在維權(quán)法律的健全、學(xué)校相關(guān)制度的制定和職介環(huán)節(jié)的完善等方面。筆者認(rèn)為，這些外在措施的實(shí)施效果最終取決于參與社會兼職的大學(xué)生自身的兼職實(shí)踐和個(gè)人體驗(yàn)。因此，針對大學(xué)生實(shí)際所需的兼職教育尤為重要。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；大學(xué)生；兼職教育

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2012）07-0074-02

近日，教育部等多部門聯(lián)合印發(fā)《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐育人工作的開展，十分有益于大學(xué)生的成長成才。而要實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐育人工作的常態(tài)化、長效化，必須切合大學(xué)生的日常生活開展工作。當(dāng)前，大學(xué)生的兼職行為十分普遍，兼職困惑也層出不窮，及時(shí)有效地開展兼職教育不失為創(chuàng)新實(shí)踐育人載體的有益嘗試。

一、大學(xué)生的兼職現(xiàn)象和兼職特點(diǎn)

兼職是指在本職之外兼任其他職務(wù)[1]。大學(xué)生兼職行為主要是為了增加物質(zhì)收入、提升社會經(jīng)驗(yàn)值等，利用閑暇時(shí)間兼任課業(yè)以外的社會職務(wù)。大學(xué)生兼職現(xiàn)象呈現(xiàn)多元化的趨勢（如表1所示）。從兼職時(shí)間來看，可分為三種情況，一是短期兼職，比如發(fā)放傳單；二是長期兼職，比如固定時(shí)間進(jìn)行家教；三是不定時(shí)兼職，比如做網(wǎng)絡(luò)客服要視咨詢情況而定。從兼職類型而言，逐漸從傳統(tǒng)兼職、新興兼職向交叉兼職過渡，主要根據(jù)職業(yè)需求、個(gè)體經(jīng)歷和課余時(shí)間等因素而定。從大學(xué)生的兼職途徑來說，一般分為勤工助學(xué)和社會兼職，也就是以學(xué)校組織的資助工作和自發(fā)尋找的社會零散工作來進(jìn)行兼職活動，地點(diǎn)一般以就讀的高校或高校周邊城區(qū)為主。從兼職報(bào)酬來看，一般分為定時(shí)報(bào)酬、定量報(bào)酬和提成報(bào)酬，報(bào)酬的多少在工作前與雇主相互協(xié)商而定，大多為口頭協(xié)議。

多元化狀態(tài)下的大學(xué)生兼職現(xiàn)象有著一般的共同特點(diǎn)：（1）兼職行為的普遍性。據(jù)錢結(jié)海等人所做的問卷調(diào)查顯示，68.4%的受訪大學(xué)生表示“做過兼職工作”，尚沒有參加兼職工作的學(xué)生表示“很希望做兼職”的占78.0%[2]。（2）兼職時(shí)間的短期性。由于大學(xué)生的專業(yè)不同，各學(xué)期學(xué)業(yè)的課時(shí)分配是不盡相同的，這就造成大學(xué)生選擇兼職的時(shí)間比較零散，再結(jié)合大學(xué)生兼職單位時(shí)間的需求，隨機(jī)性和流動性較大。（3）兼職類型的多樣性。基于社會需求的多元性特別是網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀，大學(xué)生的兼職類型日益多樣。（4）兼職報(bào)酬的稀薄性。兼職的勞動報(bào)酬一般是根據(jù)參與的勞動時(shí)間而定，校內(nèi)勤工助學(xué)的勞動報(bào)酬原則上不低于每小時(shí)8元人民幣[3]，校外社會兼職報(bào)酬依據(jù)兼職類型的不同差異性較大。

二、大學(xué)生的兼職動因和兼職利弊分析

（一）大學(xué)生的兼職動因分析

南京師范大學(xué)經(jīng)素等做的“大學(xué)生兼職的主要目

的”調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生兼職的主要目的有：鍛煉型占72.2%、體驗(yàn)型占58.1%、謀生型占43.6%、實(shí)踐型占23.3%、交友型占16.3%、解悶型占10.5%、消費(fèi)型占8.7%、從眾型占2.3%[4]。我們可以把大學(xué)生兼職的動因歸為增加收入、價(jià)值需求、積累經(jīng)驗(yàn)和從眾心理四個(gè)方面。大學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，希望通過兼職認(rèn)識社會并增加自我的社會經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)添加砝碼，同時(shí)，兼職能夠獲取一定報(bào)酬，這對充實(shí)自己的開支、認(rèn)可自我的獨(dú)立性都有益處。加之大學(xué)生處于群體學(xué)習(xí)和生活的校園環(huán)境中，同伴關(guān)系的影響很大，從眾心理讓他們認(rèn)為兼職是一種校園時(shí)尚而紛紛加入。

對大學(xué)生兼職動因進(jìn)行分析，需要注意兩點(diǎn)：一是對貧困大學(xué)生兼職的動因分析。目前高校每年學(xué)費(fèi)大多為5000元以上，加上日常開銷，貧困大學(xué)生普遍負(fù)擔(dān)吃力，因此兼職成為其生存的必要手段，由此造成的時(shí)間沖突、心理壓力等問題比較突出；二是對大學(xué)生“從眾心理”的分析。并非所有的大學(xué)生參與兼職行為都有較為明確的原因，不少大學(xué)生盲目認(rèn)為兼職就是增加社會經(jīng)驗(yàn)、可以充實(shí)課余生活，隨眾參加兼職后卻得不到預(yù)期的心理滿足和社會經(jīng)驗(yàn)值。對此類大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到自學(xué)上，合理利用閑暇時(shí)間進(jìn)行自我知識結(jié)構(gòu)的充實(shí)。

（二）大學(xué)生的兼職利弊分析

大學(xué)生兼職行為是一種兼具利弊的綜合行為。筆者認(rèn)為對大學(xué)生兼職行為的利弊進(jìn)行分析是十分必要的。

1.大學(xué)生兼職的益處。（1）必要的實(shí)踐學(xué)習(xí)。正如著名教育學(xué)家懷海特所言，“中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)，而在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來，四面瞭望”。大學(xué)生的課外兼職實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充實(shí)了大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，形成學(xué)以致用的良好氛圍，對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、個(gè)人能力的改善，都具有很好的充實(shí)作用。（2）物質(zhì)和精神的雙重回報(bào)。在校大學(xué)生普遍希望具有追求獨(dú)立性、自我價(jià)值認(rèn)同的心理愿望，有限的校園活動不能滿足所有大學(xué)生的多樣需求，各種兼職行為則為其提供了實(shí)現(xiàn)的可能性。（3）豐富個(gè)體生命體驗(yàn)。每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展離不開職業(yè)生活的真實(shí)接觸，透過兼職行為他們增加社會能見度，成敗得失的體驗(yàn)對豐盈個(gè)體生命十分有益。

2.大學(xué)生兼職的弊端。（1）忽視學(xué)業(yè)或荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象日漸突出。現(xiàn)在有很多大學(xué)生思想上出現(xiàn)誤區(qū)，把大學(xué)經(jīng)歷純粹當(dāng)成找工作的資本，兼職與考證反而取代學(xué)習(xí)與研究成為主要工作[5]。許多學(xué)生為兼職整日奔波造成精力匱乏，時(shí)有上課遲到、早退、曠課的現(xiàn)象發(fā)生，個(gè)別學(xué)生甚至被退學(xué)。為了增加兼職渠道，個(gè)別學(xué)生把兼職進(jìn)行到校園中，催生出不合理的兼職手段—“校園槍手”（點(diǎn)名代答、筆記代抄、論文代寫、考試代考等）。這種主次不分、本末倒置的校園現(xiàn)象，只會讓大學(xué)生空耗四年的美好時(shí)光。（2）大學(xué)生的維權(quán)意識淡薄，維權(quán)行為缺乏。大學(xué)生課外兼職常發(fā)生的侵權(quán)行為有中介公司收取中介費(fèi)后沒有提供相應(yīng)信息、用人單位常拖欠、克扣工資、無故辭退兼職大學(xué)生等。據(jù)相關(guān)調(diào)查，在權(quán)利遭受侵害之后，79%的學(xué)生選擇自己忍受損失，11%的學(xué)生選擇私下解決，只有10%的學(xué)生會向有關(guān)部門投訴或通過法律手段維護(hù)自己的權(quán)益[6]。（3）大學(xué)生的誠信意識和責(zé)任意識缺乏。筆者走訪一些中介機(jī)構(gòu)、商鋪等兼職場所后了解到，一些學(xué)生兼職前對所做兼職工作性質(zhì)不做仔細(xì)分析，工作后認(rèn)為不滿意便隨意離開，造成雇主的用人困擾。

筆者認(rèn)為，可以結(jié)合思想政治理論課教學(xué)、主題班會等平臺，采取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、辯論維權(quán)、個(gè)例分析等方式進(jìn)行兼職教育，過程真實(shí)，效果很好。比如，一位姓劉的女大學(xué)生這樣分享她的兼職體驗(yàn)：兼職前對金錢完全沒有概念，寒假給父親的貨運(yùn)公司打工一個(gè)月后開始變得“斤斤計(jì)較”。她說，每天花十個(gè)小時(shí)在飛機(jī)坪上等待、收運(yùn)貨物，一個(gè)人守貨的寒冷、孤單，讓她認(rèn)識到賺錢的不容易。一位姓張和一位姓王的大學(xué)生分別提及在高中階段因厭學(xué)而有一段打工經(jīng)歷，不同的工作選擇讓他們都認(rèn)識到學(xué)歷低、能力差的困境，重新返回校園后希望能為更好的生存積累知識。一位姓張的女大學(xué)生說曾經(jīng)給一位父母均是農(nóng)民工、家境狀況特別差的初二女生做過家教，她主動把25元一小時(shí)的市價(jià)課時(shí)費(fèi)降到15元一小時(shí)，并在家教時(shí)間結(jié)束后主動延長家教服務(wù)，力所能及的幫助讓她覺得十分有意義。

三、學(xué)習(xí)與大學(xué)生兼職相關(guān)的法律規(guī)范

目前，并沒有專門針對大學(xué)生兼職行為的法律規(guī)范的論述，部分相關(guān)內(nèi)容散見于一些法律規(guī)范。筆者認(rèn)為，對大學(xué)生進(jìn)行兼職法規(guī)教育可以有的放矢地學(xué)習(xí)以下幾部法規(guī)：《勞動法》、《合同法》、《高等教育法》和《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》。

《勞動法》和《合同法》主要讓學(xué)生了解勞動者享有哪些權(quán)益和義務(wù)、勞動合同應(yīng)該具備哪些條款、合同的主要條款以及違反合同的責(zé)任。讓同學(xué)在社會實(shí)踐時(shí)候有法律作為行為的保障，樹立契約意識，形成契約行為。《高等教育法》和《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》主要讓大學(xué)生明確兼職是法定權(quán)利，但要處理好學(xué)業(yè)和兼職的關(guān)系。比如《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》在第一章第六條中明文規(guī)定“學(xué)生私自在校外打工的行為，不在本辦法規(guī)定之列”。所以，大學(xué)生在進(jìn)行校外兼職時(shí)應(yīng)注意：第一，選擇合法的中介機(jī)構(gòu)，注意是否具備勞動行政部門頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》和工商部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照；第二，求證招聘信息的安全性，大學(xué)生的兼職信息來源多為校園招貼的招聘廣告、同學(xué)介紹、網(wǎng)絡(luò)招聘等，可以通過電話咨詢、實(shí)地了解、周邊打聽等方法了解信息的可信度；第三，注意個(gè)人的人身安全。無論是求職面試或平時(shí)工作，大學(xué)生都可以提前告知好友或家人，類似個(gè)人身份證、銀行卡等重要物件不要輕易抵押或泄密，提高鑒別能力，增強(qiáng)對訴訟途徑的重視。

（注：本文受《思想政治理論課》國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)出版資助）

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