如何進行“快樂體育”教學

嚴愛國

摘要: 在新一輪體育課程改革的前提下,隨著“健康第一”教育思想的再次提出,人們期待它能成為健身和培養(yǎng)健身能力的一門學科。本文分析了如何進行“快樂體育”教學。

關(guān)鍵詞: “快樂體育”教學實踐能力師生關(guān)系合作意識

快樂體育是相對于當前的以重技術(shù)技能為主的傳統(tǒng)教學模式的新體現(xiàn),是指在體育教學過程中教師運用適應學生身心發(fā)展特點的教學方法和手段,充分調(diào)動教師的教和學生的學的積極性,讓教師樂教、學生樂學,使師生在和諧、融治、合作的氛圍中生動活潑地發(fā)展,并在學習過程中體驗到運動所帶來的樂趣,以全面、主動、充分和諧發(fā)展的體育教學過程。快樂體育的宗旨就是讓學生“想學”、“敢學”、“樂學”,真正成為課堂的主人。

快樂體育是廣大基層體育工作者在體育教學過程中的目標和追求,目的在于讓學生在快樂的氛圍中接受知識,學習方法,為學生樹立終身體育觀打下良好的基礎(chǔ)。它以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)體育學習和鍛煉行為,從而使整個教學過程快樂、愉悅、和諧,既讓學生喜歡學、樂于學,又讓他們知道學習的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。因此,它重視體育教學過程中運用獨特的能激起學生的興趣、滿足學生運動欲望的方法和手段,以發(fā)展體力和智力,驅(qū)散疲勞和煩惱,即要做到課始生趣、課中激趣、課后存趣。

為此,我認為在新課程改革實施的背景指導下,在初中體育教學過程中如何開展快樂體育教學是非常有意義的。對它的研究將會促使我們進一步提高課堂教學水平,進一步優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),進一步促進學生全面發(fā)展。

—、注重在教學過程中發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的實踐能力

體育教學的突出特點是實踐性強,師生之間的互助和反饋在課堂上表現(xiàn)得特別明顯,教師要善于引導學生思考問題,有的放矢地指導和激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生通過參加體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力,開發(fā)學生的創(chuàng)造力。因此在體育教學中要給學生以自由想象與練習的時間和空間,通過多種形式、多種渠道讓學生自主練習,充分發(fā)揮優(yōu)勢特長。一切為了發(fā)展學生的身體素質(zhì),促進學生身心健康;鼓勵學生在課堂上提出自己的觀點和主張,只要有利于激發(fā)學生的興趣和愛好,使學生真正成為課堂主人,讓他們在體育課堂教學中品嘗到體育的快樂就行。

二、注重方式方法,建立和諧融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系是命令和服從、上級和下級的關(guān)系,教師嚴肅認真。而新課程改革一改過去的教條呆板模式,取而代之的是和藹、民主、文明、融洽的師生關(guān)系。教學具有二重性,一個是老師,另一個是學生,和諧的師生關(guān)系是上好課的前提條件,是調(diào)動教與學雙方積極性的一種內(nèi)在動力。良好的師生關(guān)系驅(qū)動教師以飽滿的熱情、全身心地投入到教學中去,想方設(shè)法地教好學生,想學生所想,急學生所急:同時,和諧的師生關(guān)系不會使學生產(chǎn)生恐慌、懼怕的心理,而是自然大方地接受教師的教學指導,并對教師所教的課產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生愉快感,最終順利地完成教學任務。因此,體育教師要用自己良好的思想品質(zhì)、豐富的知識、高超的運動技能、幽默風趣的教學語言來教育和影響學生,在教學中應和學生打成一片,成為他們的朋友。

三、創(chuàng)設(shè)良好的體育教學情境

良好的體育教學情境,對學生的體育學習有促進作用。一個和諧的體育學習的環(huán)境會使師生心情愉快、情緒穩(wěn)定地投入到教學活動中去。學生會表現(xiàn)出希望學習活動順利展開,師生、生生之間相互信任、體諒、積極主動,不用擔心自己的行為招致他人異樣的目光,有一種心理安全感。在這樣和諧的體育教學情境中,學生在教師的引導下,積極投入到學習活動中,或與媒體展開對話,或馳騁于自己想象的天地,或沉醉于活動創(chuàng)造的激情之中。這使學生的學習需要、學習動機、學習情感和學習自信心都得到最有力的強化。久而久之,學生就會對學習內(nèi)容產(chǎn)生喜愛之情,就會視體育學習為“根本性的精神享受”,就能產(chǎn)生快樂喜悅之情。

四、注重培養(yǎng)學生的合作意識

現(xiàn)在的初中學生,大多是獨生子女,往往以“我”為中心,唯“我”獨尊,常以放大鏡看別人的缺點和自己的優(yōu)點,這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。在體育教學中,生生頻繁合作,一場球賽、一次接力跑、一個游戲,如果同伴間沒有合作意識,就很難取得勝利。合作意識的培養(yǎng),要緊密結(jié)合課堂教學內(nèi)容,提出具體要求。一場比賽的勝利,除場上個人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外,還有同伴之間的默契配合,特別是個別運動技術(shù)好的學生,更應注重與同伴的相互配合,切忌“單干”。要使學生充分認識到,只有具備良好的合作意識,才能相處得更融洽、更和諧,才能取得參與運動所帶來的樂趣。

五、激發(fā)學生個性,體驗練習的快樂

學生的個性是有差異的,興趣愛好又不盡相同,教師在課堂中應重視學生的個性傾向,把選擇權(quán)讓給學生,即學生有權(quán)選擇自己喜歡的項目和器械練習。一般而言,學生從事自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運動項目,練習的主動性、積極性高漲,學習意識增強,教學氣氛活躍,易獲得滿足感。另外,教師還應多引導學生嘗試利用場地、器材進行各種變化和組合。有思則必有疑,有疑則必有探知的欲望,以此培養(yǎng)學生的思維和探究的習慣,讓學生充分感受體育帶來的魅力。

總之,快樂體育是在教學過程中充分調(diào)動教和學的積極性,使教師想教,學生想學,讓學生在其樂融融的氣氛中學習發(fā)展,并在學習過程中始終體驗到運動的樂趣,體驗到取得“成功”或“勝利”后的一種快樂之情。要想開展快樂體育,廣大體育工作者就要不斷改進教育教學方法,努力大膽地去鉆研去創(chuàng)新適應青少年學生身心愉悅發(fā)展的新思路,讓學生在體育課堂中真正享受體育所帶來的快樂。

參考文獻:

[1]姜允哲.風行于日本的快樂體育,2006.

[2]體育與健康.教學參考用書,2001.