淺談高中語文活動課的教學策略

葛玉卿

目前，我國的學校教育正在從應試教育向素質教育轉軌。隨著教育改革的不斷推進，傳統課程體系的弊端日益顯現。學校課程無論是在理論上還是實踐上都面臨著諸多的挑戰和期待，如何構建新的課程模式，尤其是如何加強活動課課程建設，如何開展語文實踐活動，以適應現代教育培養有個性和創造精神、身心和諧發展的未來人才的需要，這已經是擺在教育工作者面前的一大課題。教育部《語文課程標準》頒發實施后，高中語文實踐活動課被列為必修課程，高中語文教學工作出現了前所未有的鮮活局面。那么，如何開展高中語文活動?如何更有效地培養學生的實踐能力，使他們真正打好繼續學習和終身發展的基礎？

一、優化活動課文化環境，打造濃厚的精神文化家園

為優化活動課文化環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學時，圍繞辦學理念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規等提出意見，形成有鮮明特色、統一和諧的校園文化氛圍。這些工作開展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動開展得更有深度，更有文化內涵。這樣做，既讓學生切實深入了解了學校的規章制度，又讓學生參與了學校的文化建設。同時還可以就校園內的假山、花園、噴水池、生物園、地理園、古樹、綠地、樓臺閣榭等舉行命名或者題寫詩文對聯，以及創寫故事活動……充分發揮學生的想象能力和文學才華，在這樣的活動中推進校園文化建設，也讓學生在活動中真正了解學校，進而熱愛學校。

二、選擇喜歡的名句格言，營造高尚的活動文化氛圍

學校是學生生活的主要場所。他們的大部分時間生活在學校，這里的一切最好讓他們感受到這是他們親手營造的，這樣，他們才會投入最大的注意力。譬如，可以發動學生為學校各場館室所選擇合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書寫的名句格言，他們能不注意嗎?也可以讓學生選擇心目中仰慕的偉人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動涉及的學生面廣，影響一定深刻，可以每個學年組織一次，讓他們經常受到發自自我要求的教育。但是，目前大多數校園各場館室所的名句格言往往是事先由學校定死在那里，它起到的作用，當然就大打折扣。

三、利用文化活動載體，構建活躍的思想教育平臺

一方面，可以充分利用學校的圖書資源，并通過開展“讀書比賽活動”“讀書知識競賽”“講高尚故事”等活動，誘發學生讀幾本好書，從而培養健康的情操；另一方面可以充分發揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞，評時事”的活動，來培養學生關心時事政治的好習慣，將學生的視野拓展開。這些活動不僅推進了校園文化建設，也培養了學生的學習能力，還會真正提升學生的道德情操。

當然，由于網絡文化的魚龍混雜，如果不及時發現問題，防止不良文化的侵襲，給青少年學生帶來的危害是不堪設想的。因而，必須引導學生正確運用網絡，可以通過確定閱讀主題、布置閱讀任務來集中學生的注意力，也可以讓學生就上網中碰到的不良文化的侵襲現象展開交流討論，探討抵制辦法。總之，加強網絡道德建設，也是語文活動的重要課題之一。

四、重視第二課堂活動，形成特色的活動校本教材

積極開展第二課堂活動，培養學生的各種興趣和特長，以良好的文化活動占領文化活動陣地。比如，語文課完全可以要求學生在某段時間里，去收集一定數量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子…… 還可以經常性地圍繞學校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設。還可以利用一些有利時機，特別是重大的節日紀念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學生進行愛國主義教育。還可以按照學生的興趣、愛好和特長，開展舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動。在多樣的活動中，對學生進行政治、道德品質、身體心理、文化專業和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發展。

五、重視活動總結，注意語文活動課的整體性

整體性具體包含三個方面的內容：其一，學生的整體參與。每個學生都應積極參加活動 (當然不一定要求每個學生參加全部活動)。此外，教師可以按照具體的教學情況以及自己的教學經驗，大體上規定一些學生可能參加的常規活動，比如朗讀、背誦詩詞歌賦的“春之聲”“夏之夢”“秋之韻”“冬之魂”的“記憶賽跑”語文活動，就可以在新生一入學即開展起來。總之，無論通過哪種途徑，每個學生都必須參加活動，在參與中發展個性和特長，增強團隊精神和競爭意識，培養互助精神和創新能力。反過來說，如果有部分學生對活動持觀望態度，甚至完全袖手旁觀，勢必影響整體方案的設計和整個活動的操作，影響參與者的情緒，這是要引起高度重視的問題。其二，語文活動課的實施要堅持教育教學目標的整體優化，即堅持“教書育人”，提高整體素質的原則，堅持知、情、意、行的全面訓練，使學生的聽說讀寫綜合基本素質得到培養。這就必須將各類語文活動的特殊目標與整體語文教學活動所達到的教學目標結合起來，寓特殊于一般之中，使特殊目標與一般目標在發生聯系、相互碰撞的過程中得到實現。這就要求教師在設定教育目標時充分注意精心策劃、整體優化，要最大限度地避免隨意性和片面性。其三，語文活動課的實施還要考慮影響學生發展的諸多教育因素的整體協調。整個語文教研組必須統一認識、統一組織、統一計劃、統一實施，尤其是年級備課組工作要整體協調。因為教育教學工作本身是一項集體活動，步調一致才能順利行進，否則寸步難行。比如在教師之間、班級之間、學生之間、師生之間、家校之間都可能發生誤會甚至產生矛盾，形成壓力，使活動無法正常開展。

需要說明的是，語文活動課可能會受到諸如“高考獨木橋”等因素的影響；但更關鍵的還在于教師，需要教師一是要有堅決徹底的課改思想，二是要有扎實深厚的專業功底，三是要有無私愛生的奉獻精神。

（責任編輯 劉 紅）