如何提高體育課堂教學(xué)的有效性

王穎舒

一般而言，人們會較多地關(guān)注文化課的有效教學(xué)，而忽略體育課堂教學(xué)的有效性研究。體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。那么，如何從細微處入手切實提高體育課堂教學(xué)的有效性？

一、充分而有心地課前準(zhǔn)備是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提

我們很多教師課前不準(zhǔn)備場地和器材，而是到了課中才讓學(xué)生拿器材，這既是不負責(zé)任的表現(xiàn)，又影響了課堂教學(xué)的效率；還有一些教師課堂中發(fā)放器材缺少組織策略，不考慮發(fā)放器材的合理性。如教學(xué)籃球時，若讓學(xué)生把籃球從排頭有序地傳至排尾或采用比賽快速傳球的方法，一定比讓學(xué)生一哄而上要有效得多。

二、簡明而有力地組織調(diào)動是提高體育課堂教學(xué)有效性的保證

與文化課不同，體育課堂教學(xué)中經(jīng)常需要調(diào)動隊伍。從隊伍調(diào)動的效果來看，可以分“有效調(diào)動”與“無效調(diào)動”。“有效調(diào)動”是為了教師講解、學(xué)生練習(xí)的需要，強調(diào)路線短、時間短。做到這一點就要求我們教師課前的備課要充分，設(shè)計要合理，空間感和臨場反應(yīng)能力要強?！盁o效調(diào)動”則是指揮不清，路線不明，費時費力，且不能滿足講解、示范和練習(xí)的需求。在我們的教學(xué)中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是教師平時訓(xùn)練不夠，調(diào)動隊伍時不用口令指揮，而是用“過來”“過去”等隨意性語言，讓學(xué)生不知所云，從而出現(xiàn)隊伍松散、凌亂，不能進入下一環(huán)節(jié)教學(xué)；另一種是教師過于形式，本來一個口令就能把隊伍調(diào)動到位，卻要用各種花樣，這些其實都是不可取的。小學(xué)課堂一般都是四十分鐘，如果隊伍調(diào)動需要花掉十幾分鐘，那么留給學(xué)生的練習(xí)時間還剩多少？因此，體育課堂教學(xué)中要強調(diào)組織、調(diào)動隊伍的簡明性顯得尤為重要。

三、大膽而長效地激發(fā)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的追求

興趣是教學(xué)永恒的動力，一切教學(xué)活動都要靠興趣來支撐。運動技術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑，它是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣內(nèi)在的動力。簡單的、技術(shù)含量低的、非技術(shù)性的內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的興趣是暫時的，可能一閃而過，對學(xué)生運動技術(shù)的提升和建立長效的體育興趣效果不大，這樣的興趣終究會夭折的，對學(xué)生的發(fā)展沒有太大的促進作用。如：豐富多彩的體育與生活技能、多米諾骨牌、棋類、“保衛(wèi)家園”“抗洪搶險”等，以上這些內(nèi)容技術(shù)含量都比較低，只能成為課堂教學(xué)的添加劑，不能成為課堂教學(xué)的主流。在教學(xué)中，學(xué)生的興趣是靠技術(shù)來支撐的，要選擇技術(shù)含量相對較高、符合學(xué)生的心理需要，又具有可持續(xù)性和發(fā)展性的內(nèi)容。在教學(xué)中學(xué)生會出現(xiàn)暫時的興趣低落，一時無法接受，但隨著技術(shù)的不斷提高，學(xué)生一定會酷愛這項運動的?，F(xiàn)在國家課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，強調(diào)了加強校本研發(fā)的力度，這個研發(fā)主要是開展有一定技術(shù)含量，能夠培養(yǎng)學(xué)生長期興趣的項目，如足球、籃球、乒乓球、羽毛球等一些讓人癡迷的體育運動，你無法阻止學(xué)生對這些活動的熱忱與追求。

四、明確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂

眼下上體育課，有的教師目標(biāo)隨意性較大，主要有目標(biāo)不完成和目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，學(xué)生對教學(xué)要求大多模糊不清，一堂課學(xué)下來不知道自己學(xué)了些什么。如教學(xué)排球墊球技術(shù)，如果教學(xué)目標(biāo)要求65%以上的學(xué)生能做出“一插二夾三抬臂”的動作技術(shù)，而實際不到20%的學(xué)生能做到，那么這堂課可以說是不成功的，一定存在教學(xué)方法和組織策略問題。所以，圍繞教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)是課堂教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。

五、細致而合理的教學(xué)內(nèi)容是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本

選擇教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。以投擲類教學(xué)內(nèi)容為例，為使學(xué)生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以采用揮紙炮、擲紙飛機、投繩圈等學(xué)習(xí)內(nèi)容；為提高投擲中的出手角度，則可以選擇對墻投定點標(biāo)志、投過橫繩等內(nèi)容。同樣，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性。例如課的開始部分，好多老師都會設(shè)計游戲內(nèi)容，期望通過游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們在選擇游戲內(nèi)容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。如一位特級教師他在上前滾翻一課時，先讓學(xué)生做“看天”和“看誰團身做得快”的游戲。初看這是兩個很普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學(xué)，就覺得這兩個游戲不是一般的游戲，這兩個游戲中，隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)（低頭、團身），為下面的前滾翻教學(xué)起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才真正具有實效性。

六、新穎而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

新課程強調(diào)，合理的教學(xué)手段的運用其主要目的是為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在小學(xué)教學(xué)中，由于受學(xué)生認知條件的限制，動作技術(shù)教學(xué)往往是難點，而教師為突破難點，無論如何講解示范，學(xué)生對動作的感覺都有偏差，造成動作學(xué)習(xí)的效果較差，枯燥、重復(fù)地練習(xí)動作技術(shù)極大地扼殺了學(xué)生的興趣，很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，選擇合理的教學(xué)手段是達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。例如：四年級蹲踞式跳遠教學(xué)，受身體素質(zhì)和心理特點影響，學(xué)生對動作認識不到位，加上重復(fù)練習(xí)的枯燥，學(xué)生一直很難掌握動作要點，表現(xiàn)為起跳無力，沒有收腿動作。

在一節(jié)體育課中，我搬來跳箱用的踏板，想借助跳板暫時緩解學(xué)生反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的乏味感覺，但學(xué)生在沒跳之前就表現(xiàn)出不一樣的精神狀態(tài)，“老師你搬這個是干什么的？”我抓住學(xué)生這一好奇心理，先進行了一次示范，讓學(xué)生討論一下踏板的作用，有的學(xué)生說：“這樣我們可以跳得更遠了?！蔽覍@位同學(xué)的回答給予了肯定，同學(xué)們也認同我的說法。接著我因勢利導(dǎo)：“同學(xué)們想想為什么能跳得更遠?。俊贝蠹耶惪谕暬卮稹捌鹛臅r候有力”。隨后，同學(xué)們在練習(xí)過程中，踏跳得一個比一個有力，體會空中收腿動作也有了空間。這樣設(shè)計的亮點就是刺激學(xué)生的練習(xí)欲望，拓展了體會空間，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果和興趣的雙贏，為課堂教學(xué)注入了新的活力。

隨著新課改向縱深發(fā)展，提高體育課堂的有效教學(xué)已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，真實有效的體育課堂教學(xué)才是我們每一個體育教師不斷追求的目標(biāo)。這就要求每一位體育教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心研究，勇于探索，最終有效地完成課堂教學(xué)。

（責(zé)任編輯 全 玲）