就業指導教學工作中項目管理方法的運用與效果

余姍姍

摘要：項目管理方法應用于就業指導教學工作中，能夠有效培養學生適應就業壓力的能力，樹立正確的就業觀和擇業觀，提高學生的就業競爭力，同時有助于提高教學效果。本文將具體分析就業指導教學工作中存在的問題，介紹項目管理方法在就業指導教學中的運用，并分析該方法的教學效果。

關鍵詞：就業指導；項目管理；運用；效果

項目管理是指在項目活動中，運用專業的知識、技能、方法和工具，突破現有資源的限制，使項目實現或超過預期目標。在就業指導教學工作中，運用項目管理方法能夠幫助教師實現教學方式的轉變，全面提高學生的綜合素質，有助于順利實現教學目標。

一、就業指導教學工作中存在的問題

《職業發展與就業指導》課程是高校設置的一門旨在為學生提供就業指導和幫助，抵御就業壓力和提高學生綜合素質的新興課程。作為一門剛剛出現的課程，就業指導教學工作還處于發展階段，教學理論、教學方法、教學內容的設置等都不夠成熟。因此，就業指導教學工作存在著一些亟待解決的問題，這些問題主要表現為：

第一，現有的教學資源和環境制約了就業指導教學活動的發展。學校有限的教學資源阻礙了就業指導教學活動的有效實施，學生現實需求的多樣性與就業指導教學活動的滯后性之間的矛盾比較突出。

第二，就業指導課程在內容設置和進度控制上不夠嚴格。就業指導課程的內容應該包括職業生涯的基本概念、職業生涯規劃、求職技巧、職業生涯管理等，而高校為了應對就業問題，直接向學生講授求職技巧、就業政策以及收集就業信息的方法等內容。這種走捷徑的教學方法不能幫助學生深刻理解課程內容，嚴重影響了教學效果。

第三，缺乏完善的教學質量控制和反饋體系。加強對教學質量控制和反饋體系的建設是高校亟待解決的問題。因缺乏完善的教學質量控制和反饋體系，學校不能科學地評價教學效果，也無法通過反饋信息全面了解學生的學習情況。

二、就業指導教學工作中項目管理方法的運用

高校引進項目管理方法，是將就業指導教學活動看作是一個項目，運用項目管理理論對就業指導課程進行范圍管理、進度管理和質量管理，有效提高就業指導教學質量。運用項目管理方法可從以下三方面入手：

第一，運用WBS工具控制教學目標。WBS是Work Breakdown Structure的縮寫，意為工作分解結構，它是將教學目標分解成若干較小的、易于控制和管理的工作單元，從而有效掌握教學進度和教學質量。

第二，全面控制和管理教學進度。運用項目管理方法，結合就業課程的實際，將課程分解為若干個小項目，包括信息采集、信息分析、工程項目立項、繪制甘特圖，通過有步驟地實施各個項目，實現對教學進度的控制和管理。在信息采集階段，主要采集學生需求的信息和就業形勢與政策的信息，可通過互聯網、問卷調查等方式進行采集，并對采集的信息進行整理、分析，最后形成書面調查報告。在信息分析階段，將采集的信息進行分類、匯總，及時分析和論證，全面掌握當前就業的形式和政策，并據此制定合理的教學內容以滿足學生對就業多樣性的需求。

第三，有效控制教學質量。通過教學反饋信息能夠有效控制教學質量，教師通過接收信息來調整自己的教學活動，或者對學生的學習活動給予正確的指導，從而達到提高教學質量的目的。教師可以通過以下幾種途徑來接收反饋信息：（1）教師可在教學活動中密切關注學生的心理或情緒的變化，利用學生在課堂的反應來判斷課堂教學效果，并根據現場實際對教學活動及時作出調整；（2）利用檢測的方式對教學效果進行檢測，讓學生通過做檢測題來強化對知識的記憶與理解，教師也可通過檢測結果獲取反饋信息，對教學質量做出恰當的判斷；（3）教師還可設置與教學相關的課題，讓學生課后完成，通過課程研究成果來獲取反饋信息。

三、項目管理方法的實施效果

項目管理方法是一種以學生為主體，讓學生積極參與有意義的各種任務之中，并運用相關的知識和技能有效地完成任務的重要教學方法。在就業指導教學中，通過運用項目管理方法，充分實現了學生素質提升與教學質量控制的目標。運用WBS工具，將教學目標分解為若干個小的項目，在項目實施的過程中，教師指導學生有計劃、有步驟地進行實際訓練。

另外，項目管理方法的運用對于提高學生的學習積極性也有很大的幫助。學生的自主學習能力、實際操作能力、就業競爭力都得到了有效的提高，同時培養了學生的創新思維，使學生向能力與素質相結合的綜合型人才發展。項目管理方法的運用也提高了教學質量，為就業指導教學工作帶來了新的發展契機。

總結

高校就業指導教學工作是提升學生就業能力的重要教學內容，引入項目管理方法能夠有效提高教學質量，對于解決就業指導教學活動中的問題有著重要的意義。因此，高校應該對項目管理方法進行更深入的研究，以期為全面控制和管理教學質量，提高教學效果而服務。

參考文獻：

[1]王楠楠，陳勇.項目管理方法在高校就業指導教學過程中的應用[J].中國教育技術裝備，2010（36）.

[2]檀釗.“大學生職業發展與就業指導”課程改革述論[J].教育與職業，2010（15）.

（作者簡介：余姍姍，本科，助教，景德鎮陶瓷學院信息工程學院，主要從事學生思想政治教育工作和就業指導教學研究。）