教師應(yīng)先讓自己快樂

楊鈺存

先讓自己快樂，一定有人說：“那豈不自私。”其實這一點(diǎn)都不自私。

在我看來，一個不快樂，卻必須把學(xué)生放在第一位，那個“第一”其實是很令人質(zhì)疑的。因為一旦自己不快樂，在能量不足，狀態(tài)不佳，甚至滿腹抱怨的情況下，又被強(qiáng)迫必須付出，學(xué)生受到的教育，恐怕也是很缺乏保障的。

羅蘭曾說過：“開朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。”那么一個快樂的教育工作者，是不是也會因為心中快樂的氣質(zhì)，而去善待學(xué)生，讓學(xué)生分享自己的快樂呢？

說到這里很多教師會抱怨，哪兒有那么多快樂？繁重的工作壓力，生活壓力，學(xué)生青春期的叛逆……有句話說的好，樂觀的人像太陽照到哪里哪里亮，悲觀的人像月亮，初一十五不一樣。其實快樂觸手可及……

要快樂，教師要有童心。一天，年幼的兒子問我：“媽媽，天這么冷，是不是要下雪了？”我笑著說：“現(xiàn)在是春天了，萬物復(fù)蘇，越來越暖和了。”“我想讓天下雪了，想打雪仗，踩腳印，堆雪人。”兒子神采奕奕的說著。“可越來越暖和了，你就不用穿這么厚了呀。”我笑著看著他說。“那是不是可以去游泳，而且每天都能吃到雪糕呀!”兒子充滿希望的看著我，我說：“是呀。”兒子立刻跳了起來，臉上也洋溢著憧憬和幸福。那一刻，我被兒子的快樂情緒打動了。成人和孩子眼中的世界，差距該有多大？同樣的世界，冬天，大人看到的是北風(fēng)肆虐、寒氣襲人；夏天，大人看到的是驕陽似火、酷暑難耐。孩子看到的，卻是一個個鮮活的季節(jié)，他們隨遇而安，盡情享受生活中的每個細(xì)節(jié)。這一個個細(xì)節(jié)累積到一起，就串成了一個又大又長的“糖葫蘆”，每個“糖葫蘆”上都寫著兩個字：快樂。

要快樂，教師要有愛心。無愛心不教育，教育是愛的事業(yè)，愛是教育的靈魂。2006年感動中國人物之一徐本禹，是位大學(xué)生，主動放棄了城市生活，到貴州的窮山區(qū)支教當(dāng)教員。他說：“我愿做一滴水，當(dāng)愛的陽光照射到我們身上的時候，我愿毫不保留地反射給別人。”他以奉獻(xiàn)教育事業(yè)的行動反映了“愛”的巨大力量。教師要把學(xué)生看做自己的孩子，用心去對待，多注意學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)，關(guān)心呵護(hù)孩子的身心健康。對學(xué)生嚴(yán)厲的批評指責(zé)更會使當(dāng)你付出愛的時候你才會問心無愧，才會體悟到自身的價值，也才會撫平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，讓心靈荒漠變成一片綠洲。人們常言，愛心是對幼者無怨無悔的教化，雖愚鈍無知而不舍；愛心是對愛人無我無私的忠貞，任山崩海枯而不絕；愛心是對長輩無日無夜的關(guān)懷，雖貧病交加而不棄。教師必須有博大的愛心，要在愛心的支撐下“不舍”“不棄”“不絕”。 但很多教師在批評指責(zé)學(xué)生過程中情緒失控，使愛心偏離方向，不僅體會不到學(xué)生進(jìn)步，成長的快樂，反而開始滿腹的抱怨，身心受到嚴(yán)重影響。教師應(yīng)在了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識和理解學(xué)生，學(xué)會換位思考，教師良好的情緒調(diào)控是愛心閃光的心理保障。教師在情緒失控的情況下教育學(xué)生，極易使學(xué)生身體或心理受到傷害，即使教師的教育行為出于對學(xué)生的愛心。教師只有施以愛心不圖回報才能讓愛心永駐，與奉獻(xiàn)同行，快樂才會來到身邊

教師要有包容心。俗話說：“金無足赤，人無完人。”班內(nèi)出現(xiàn)部分調(diào)皮生是必然的，每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們在校的表現(xiàn)也就不一樣，作為教師應(yīng)該正確看待這一點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的"閃光點(diǎn)"，增加感情投入。每個學(xué)生都渴望自己被認(rèn)可，渴望成功，教師要對他們主動要求做的事盡量滿足，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們成為成功者，享受成功的喜悅。例如課堂上對他們降低難度提問；讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔(dān)任班干部，課代表等，這樣就會使后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。給了后進(jìn)生以信心、好感，久而久之，學(xué)生重拾自信，那自己的煩惱也就會越來越少了。

要快樂，教師要有耐心。光有滿腔的愛而缺乏耐心，那不是真正的愛。很多教師面對調(diào)皮的學(xué)生，大動肝火，這些學(xué)生更是成為了影響教師情緒的導(dǎo)火索，每次把自己氣的半死，學(xué)生莫名其妙，甚至不以為然。請我們想想生氣又有合意？能改變現(xiàn)狀嗎？只能是氣大傷身!這次學(xué)生怕了，沒幾天又犯了，教師又該怒氣沖天了，如此惡性循環(huán)，談何快樂？不可否認(rèn)班內(nèi)確實存在調(diào)皮生，可我們都知道良好習(xí)慣的養(yǎng)成是要有一個循序漸進(jìn)的過程的，他們有些缺點(diǎn)會經(jīng)常反復(fù)，我們要容忍學(xué)生一次次的“舊病復(fù)發(fā)“，當(dāng)我們始終充滿熱情信心并拿出百分百的耐心教育學(xué)生時，我們的心態(tài)也是平和的，身體是健康的，只要看到點(diǎn)滴的進(jìn)步，就是勝利，就能體驗進(jìn)步的快樂。反之如果學(xué)生每次面對的都是教師的冷面孔，也會對教師產(chǎn)生抵觸心理，不僅教育無果，師生關(guān)系也會日益緊張。

其實不管扮演什么角色，無論做什么事，要成功，最重要的一件事，在我看來都是一樣的，就是讓自己先快樂起來。快樂不但不會因為自己占有而別人就會失去，反而因為分享，別人和自己都擁有了更多。作為教師，我們更應(yīng)該做快樂的人。只有這樣，我們才能用自己的快樂點(diǎn)燃學(xué)生的快樂。也只有這樣，我們的學(xué)生才能快樂成長。

快樂的媽媽，讓孩子沒有負(fù)擔(dān)的感受；快樂的愛人；能幽默化解家庭沖突；快樂的教師，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，教育需要快樂的課堂，學(xué)生更需要快樂的教師。讓我們拋掉那些灰暗、忙碌、浮躁和抱怨，讓陽光、美好、幸福和快樂充滿我們的心靈。

順便問一句，老師們今天你快樂嗎？

（作者單位：晉州市桃園中學(xué)）