利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉艷

數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。”的確，多媒體教學(xué)已成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種必要手段。那么，多媒體是怎樣來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的呢？

一、多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1．多媒體對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式教學(xué)的優(yōu)化

在教“正方形的面積計(jì)算”時(shí)，計(jì)算機(jī)的屏幕上可先出示一個(gè)長(zhǎng)方形的陰影部分，然后將此長(zhǎng)方形的兩條短邊向右逐漸延長(zhǎng)，并將一條長(zhǎng)邊向右平移，最終使長(zhǎng)方形變成正方形（見圖1）。學(xué)生通過對(duì)變化過程的觀察，容易理解正方形概念和長(zhǎng)方形概念的區(qū)別和聯(lián)系，并清楚了解正方形的特征。由此，可以從“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)卓懟蓖瞥觥罷方形的面?邊長(zhǎng)妝叱ぁ！?

圖1

2．多媒體對(duì)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)化

小學(xué)生由于缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，往往不能正確理解應(yīng)用題的題意。教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，采用直觀教學(xué)幫助學(xué)生克服思維障礙。

如教師在講解“一列火車以每秒300米的速度進(jìn)山洞，當(dāng)火車完全離開山洞時(shí)，共行駛了4秒，已知火車全長(zhǎng)是150米，求山洞的長(zhǎng)”。解這題時(shí)，有些學(xué)生可能難以想象火車進(jìn)山洞時(shí)的實(shí)際情形，教師利用計(jì)算機(jī)模擬演示火車過山洞的實(shí)際過程，使屏幕畫面中的火車伴著“嗚——嗚——嗚”的呼嘯聲穿行于山洞，不斷閃爍的光標(biāo)可確切指示火車進(jìn)出山洞過程中所行駛的路程。模擬演示情節(jié)時(shí)，“實(shí)際行駛的路程等于山洞之長(zhǎng)加上火車的全長(zhǎng)”的數(shù)量關(guān)系，問題便可迎刃而解了。類似的行程問題（如相遇的情境）都可以利用多媒體作模擬演示，從而符合學(xué)生從低級(jí)到高級(jí)、從形象到抽象的思維發(fā)展過程。

3．多媒體對(duì)復(fù)習(xí)課的優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常組織復(fù)習(xí)，這些復(fù)習(xí)可以利用多媒體輔助進(jìn)行。如在教完長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式后，可以在計(jì)算機(jī)的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生探討梯形與其它幾種圖形之間的聯(lián)系，最后得出計(jì)算這幾種圖形面積的統(tǒng)一公式。具體可以這樣安排：

(1)屏幕上先顯示一個(gè)梯形及梯形的面積公式：S=(a+b)議?，然后使梯形的上底（用b表示它的長(zhǎng)度）向一個(gè)端點(diǎn)逐漸縮短，最后縮成一個(gè)點(diǎn)（見圖2），師問：“圖形中b是怎么樣變化的？最后變?yōu)槎嗌伲俊睂W(xué)生回答：“b由大變小，最后b=0。”教師再問：“這時(shí)屏幕上顯示的是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生問答：“三角形。”然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用梯形的面積公式來計(jì)算這個(gè)三角形的面積，可得出：S=(a+0)議?即S=a議?，這正是三角形的面積公式。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè)三角形看作是一個(gè)上底為0的梯形。

(2)使圖中梯形的上底向右逐漸延長(zhǎng)，直到與下底同樣長(zhǎng)（見圖3），學(xué)生觀察后，容易得出此時(shí)b=a，梯形變成了平行四邊形，用梯形面積公式計(jì)算它的面積，可以得出S=(a+b)議?即S=ah，這正是平行四邊形面積的公式。這種復(fù)習(xí)方法，不僅有助于學(xué)生認(rèn)清多種多邊形之間的關(guān)系，了解它們統(tǒng)一的面積公式，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

圖2 圖3

二、多媒體對(duì)課堂教學(xué)情境的優(yōu)化

新課標(biāo)提出要讓學(xué)生在一定生活情境中學(xué)習(xí)，密切學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到教學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。從本質(zhì)上說，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)思維又集中表現(xiàn)為提出問題和解決問題的過程。以創(chuàng)設(shè)問題情景來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂，可以讓學(xué)生在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。多媒體教學(xué)可以一改往常單調(diào)乏味的教學(xué)畫面，使之如電視般生動(dòng)活潑。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

例如，在六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，就可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)童話情境:有一天，0—9這些數(shù)字娃娃出去郊游，9最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見0最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對(duì)0說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體都沒有，和我比起來，真是太小啦！”0聽了，非常難過，這時(shí)數(shù)學(xué)娃娃1站了起來，很有禮貌地對(duì)9說：“不對(duì)，如果我和O站在一塊兒，比你還大呢！”9聽了非常吃驚。并提出問題：到底數(shù)字娃娃1說的話對(duì)不對(duì)呢？立即將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們有了認(rèn)識(shí)10的強(qiáng)烈欲望。

三、多媒體對(duì)處理課堂反饋信息的優(yōu)化

一堂成功的數(shù)學(xué)課必須及時(shí)收集、處理反饋信息。教與學(xué)都需要信息反饋，否則就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。利用多媒體技術(shù)系統(tǒng)及時(shí)處理反饋信息能有效地調(diào)控教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正教學(xué)程序，檢驗(yàn)教學(xué)效果。例如，教學(xué)小數(shù)點(diǎn)的產(chǎn)生和意義時(shí)，有的學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的意義理解還不夠深入，在運(yùn)用時(shí)經(jīng)常產(chǎn)生錯(cuò)誤。比如，問人的身高是()米或()分米時(shí)，學(xué)生常會(huì)填錯(cuò)。我就運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示以下畫面：一個(gè)正常身高的人在中間，左邊一個(gè)錯(cuò)誤身高的人（由正常身高的人慢慢變高），右邊一個(gè)錯(cuò)誤身高的人（由正常身高的人慢慢變矮）。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生會(huì)在大笑中領(lǐng)悟小數(shù)點(diǎn)的作用。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，教師既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可及時(shí)調(diào)節(jié)、處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及作業(yè)中所反映出來的種種問題，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體對(duì)教學(xué)節(jié)奏的優(yōu)化

多媒體技術(shù)的運(yùn)用給課堂教學(xué)帶來了活力，這項(xiàng)技術(shù)將為新課標(biāo)全面實(shí)施的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。新課程要求每位教師在教學(xué)時(shí)要做到精講精練，多媒體教學(xué)手段就大有作為了，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的需要制作CAI，可以在一定程度上調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖表”時(shí)，如果按傳統(tǒng)教法，講解示范的時(shí)間要占20分鐘左右，大大浪費(fèi)了有限而寶貴的教學(xué)和練習(xí)時(shí)間。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又加快了教學(xué)節(jié)奏，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，學(xué)生操作也很容易。再如，教學(xué)圓柱體體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)，利用多媒體演示剪、拼，更是它的優(yōu)勢(shì)所在，使得教師的講解可以更加精煉到位，給學(xué)生留下更多的思考空間。

五、多媒體對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，為我們的教學(xué)提供了一片更為廣闊的天地。包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)世界為我們提供充足的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，已成為將來教學(xué)的一個(gè)新趨勢(shì)。

如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，就可以在Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)：利用新浪等網(wǎng)站的搜索引擎搜索“萬年歷”，完成各年每月天數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，在統(tǒng)計(jì)的過程中體會(huì)到二月份天數(shù)的與眾不同。由此展開一系列的教學(xué)，而課中“平年和閏年”“季度”“世紀(jì)”等概念，都可以通過搜索引擎在網(wǎng)上查詢，從而讓學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的樂趣。最后，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，完成對(duì)本課知識(shí)的鞏固。

此外，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)名人、數(shù)學(xué)故事等都可以從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（責(zé)任編輯 劉 紅）