淺談中職學生數學學習興趣的培養

陳秀萍

【摘要】進入中職學校的學生文化成績普遍較低,特別是數學成績更差,而且相當一部分同學對學習數學存有畏懼心理,從而導致中職數學教學難以按計劃完成目標,迫切需要我們有效地提高學生的學習興趣,因材施教,讓學生感受學習數學的趣味,從而提高學習數學的積極性。

【關鍵詞】中職學生 數學學習 興趣培養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0037-01

由于受普高熱的影響，目前招進中職學校的初中畢業生文化成績普遍較差,尤其是數學成績,主要表現在學生的學習興趣不高,學習效果差。究其原因主要有:中職學校的生源較雜,學生素質普遍不高,尤其是學習成績不夠理想,作為要動腦筋的數學學科就更為突出了。這一方面影響了他們學習的自信心,另一方面也使教學效果大打折扣。托爾斯泰曾經說過:“成功的教學,所需要的不是強制學習,而是激發學生的學習興趣。”因此,提高學生的學習興趣就成了有效提升學生數學成績的重點。下面我根據自己多年的數學教學實踐,談談如何培養中職學生學習數學的興趣。

一、加強對數學史的推介，提升數學在中職生心目中的地位

數學這門學科是人類文化的重要組成部分，數學發展史包括數學對社會發展的推動作用、數學的美學價值、數學家的創新精神等。例如：20世紀初，數學家拉東在積分幾何研究中引入了一種數學變換，即“拉東變換”，后來科爾馬克和洪斯菲爾德運用“拉東變換”設計出了X射線斷層掃描儀-CT，為醫學診斷技術做出了巨大貢獻。在課堂教學過程中，每遇到一個新的知識時，都盡可能給學生介紹數學史上該知識產生的歷史背景和當時人們的探索過程，以及取得的科研成果和對人類歷史進步的貢獻。數學史的介紹可以幫助學生了解數學在人類文明進步中的作用，對于學生全面認識數學的地位，提高學習興趣，明確學習方向，增強學習動力，具有十分積極的意義。

二、例舉生活實例,讓學生感到數學就在我們的身邊

數學與平常人類生活、生產的需要息息相關,滿足社會生產和生活的需要是數學教學的根本目的,也是學生學習的內在動力。教師要根據每個教學環節,介紹與數學有關的現實生活中的一些具體例子,如濃度配比問題在農村農田農作物、城鎮花卉苗木病蟲害防治中的應用；直角坐標系在軍事、臺風及地震預報中的應用；函數在儲蓄、分期付款購房、購車中的應用等。中職學生由于缺乏對日常生產、生活等社會活動的認識,更缺乏對數學在實際生活中應用的感性認識。因此,要提高學生的學習興趣,首先就是要加強數學的實用性教學,讓學生加深對數學的認識,讓學生懂得數學的價值,在用中學、在學中用。

三、創設數學情境, 激發學生數學應用意識

著名的荷蘭數學教育家弗蘭登塔爾認為：數學教學應講授從豐富的現實情境中抽象出這些結構的數學發現過程，學習是指形成這種系統化的數學活動過程，而不是系統化的最后結果。在課堂教學中，教師要根據中職學生的認識基礎和特點，通過選擇生活實例或學生感興趣的內容，教師預設教學情境，讓學生浸潤在接近真實的情境探索知識的來源，最后水到渠成引出課題。比如，在進行數學歸納法概念教學前，教師通過多媒體課件展示“多米諾”骨牌實驗，與此同時讓學生拿幾本書自己再進行模擬實驗。然后讓學生進行分析：滿足怎樣的條件才能使全部骨牌倒下？接下來，學生在教師的步步引導下，親身體驗一次數學歸納法原理的再現過程。學生通過這樣的途徑獲得的數學知識，是伴隨數學的實踐應用而生成的，自然也會將相應的數學知識應用到生活工作中去，從而使學生從一開始接受數學知識時就生成了應用的意識。

課堂實踐證明：學生通過參與情境設置中的教學活動所獲得的知識更易吸收，更為重要的是，這種情境體驗能促使學生把所學數學知識與他的生活實踐聯系起來，能讓學生找到數學知識在實踐應用中的切入點，從而培養學生對所學知識的應用意識與能力。事實上，通常在課堂上直接傳授給學生的數學知識，學生很少會在實踐中主動地去應用。當然,數學情境的創設,取決于數學教師的素質,教師素質的高低決定了情境創設的好壞。第一,需要教師熟悉教學內容,把握教學的具體要求和新舊知識間的內在聯系。第二,需要教師充分了解學生已有的智力發展和認知結構狀況。并在此基礎上,按照數學知識本身的內在邏輯和思維規律,由簡到繁、由易到難地安排學習內容。第三,在探究性教學的每一節課中,教師要根據課堂內容,尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生興趣的數學材料，創設出若干數學問題情境，用學生喜聞樂見的方式,生動活潑、富有趣味性的語言講出來,讓學生發現問題并懷著強烈的好奇心和求知欲參與其中。如果數學情境創設得好,可以吸引學生主動地參與學習。

四、充分利用多媒體等現代化教學手段,有利于提高學生學習數學的興趣

目前，我縣已實現教育現代化,課堂教學手段越來越現代化,多媒體、投影儀等現代化教學工具在數學課堂中的應用已成家常便飯。這些輔助教具的使用,特別是多媒體投影儀的應用,能將抽象的數學問題顯得更加直觀、具體。充分使用現代化的教學工具是要發揮教學工具的優點,克服中職學生學習能力差的缺點。同時,可有效緩解甚至化解他們對數學內容枯燥無味的感覺。解決他們上課注意力不夠集中的壞毛病,同時可充分調動學生的聽覺、視覺等多種感官,讓學生全身心地、積極地參與到數學學習中來。久而久之,學生的學習興趣自然就上來了。

五、密切與所學專業的關系,有利于促進學生的數學學習興趣

職業中學學生學習數學的目的主要是為專業知識服務,掌握專業技能,而數學的學習主要是為了讓學生掌握專業知識和技能提供智力支持。所以中職數學教師應有針對性地選擇教學內容,不同專業應有不同的教學目標。同時在數學教學過程中,要將所教的數學知識滲透到專業知識中,多講與專業相關的數學知識,讓學生知道,不是為了學數學而學數學,而是為了更好地理解和掌握專業知識。

總的來說,作為中職學校數學教師要不斷更新數學教學理念,不斷學習、積極嘗試,提高自己的教學水平,從學生實際、專業的需求和教材的內容出發,運用合理的教學方法,采用現代化的教學手段,激發他們學習數學的興趣,調動他們學習數學的積極性,才能取得較好的教學效果。